Uşaqların Itkisi Təcrübəsi. Tıxanmanın Psixosomatik Simptomları

2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2024-01-15 16:04

Bu qeyd başqalarına nisbətən bir az daha çox düzəliş və düzəliş mərhələsindən keçdi, çünki belə titrəyən bir işdə tez -tez hər şeyi ən ətraflı, əlçatan və praktik şəkildə ifadə etməyə çalışmaq istəyirsən. Və eyni zamanda, hər bir konkret halın hər hansı bir təsvirdən fərqli ola biləcəyini və ümumi siyahıdan bir şeyin çıxarılmasının və əlavə edilməsinin lazım olduğunu başa düşmək vacibdir.

Uşaqların itki təcrübələrini müzakirə edərkən, qeyd etmək lazımdır ki, duyğuları necə aydınlaşdırmağa və baş verənləri şərh etməyə çalışsaq da, ilk yas təcrübəsi ömrü boyu yaddaşlarda iz buraxacaqdır. Və bu proseslərin davam etməsinə nə qədər təbii icazə versək, yetkinlik yaşlarında itki ilə üzləşən bir insanın patoloji yox, təbii kədər yaşamaq yolu ilə gedəcəyi ehtimalı o qədər yüksəkdir.

Uşaqlar üçün "təbii kədər" haqqında danışarkən, ilk növbədə həqiqətə diqqət yetirirəm. Onlara təhrif etdiyimiz və ya gizlətdiyimiz hər hansı bir məlumat psixosomatik xəstəliklərdə və pozğunluqlarda əks olunduğundan. Bunun səbəbi, uşaqların şifahi olmayan məlumatları (mimikalar, jestlər, davranışlar və s.) Qəbul etmələrinə böyüklərdən daha həssas olmasıdır. Gördükləri ilə eşitdikləri arasındakı uyğunsuzluq, öz duyğu və təcrübələrinin yanlış təfsirinə və nəticədə - təbii bir şəkildə ifadə edə bilməməyə səbəb olur. Bu, bilinçaltını "standart parametrlər" - təbii fizioloji əlaqələr vasitəsi ilə özünü ifadə etməyə aparır.

Ancaq həqiqəti kəşf edərkən, sözlərimizi başa düşmək və adekvat şərh etmək üçün hazırlıq dərəcəsini həmişə qiymətləndirmək lazımdır. Buna görə də, digər çətin suallarda olduğu kimi (məsələn, "uşaqlar haradan gəlir" suallarında olduğu kimi), müəyyən bir yaşda bir uşağın öyrənə biləcəyi qədər "belə" və "nə qədər" deyirik.

Eyni zamanda, ilk sual həmişə - sevilən birinin ölümü haqqında uşağa kim məlumat verməlidir? Və ümumiyyətlə cavab başqa bir əhəmiyyətli sevilən adamdır və əgər yoxdursa, qəyyum bir müəllim / müəllim və ya psixoloqdur. Ancaq vacib bir nüans var - əgər belə bir "əhəmiyyətli sevilən" şok, inkar və s. Vəziyyətindədirsə, bu xəbəri daha balanslı psixoloji cəhətdən yaxın olan hər hansı digər yaxın yetkin tərəfindən uşağa çatdırmaq daha yaxşıdır. dövlət

Uşağın ölümü necə qəbul etməsi ilə bağlı suala qayıda bilərik şərti olaraq bu yaş dövrlərini vurğulayın:

2 yaşdan kiçik uşaqların ölüm haqqında heç bir təsəvvürü yoxdur

Bu yaşda, yetkinlərin əhval -ruhiyyəsindəki dəyişikliklərə ən həssasdırlar və evdə əsəbilik və ümidsizlik atmosferi varsa, uşaq buna davranışı ilə reaksiya verəcək (əsəbilik, geriləmə - əvvəlki davranış formalarına qayıtmaq), gecə oyanışları) və ya psixosomatik pozğunluqlar (daha çox allergik reaksiyalar, mədə -bağırsaq traktının və tənəffüs sisteminin problemləri).

2-6 yaş arası uşaqlarda əbədi olaraq ölmədikləri düşüncəsi inkişaf edir (ölüm gediş, yuxu, müvəqqəti bir fenomen kimi).

Bu yaşda inanılmaz metaforalar, məsələn, tırtılın kəpənəyə çevrilməsi, mələklər şəhəri (HK Andersenin "Mələk" hekayəsində olduğu kimi) və s., geriləmənin təzahürləri də ola bilər, amma daha çox, qalan sevilən birini itirmək qorxusundan, uşaqlar, əksinə, "çox yaxşı" davranmağa başlaya bilərlər ki, bu da təcrübə əlaməti - ehtiyac Ətrafınızda olduğunuzu, (və ya nənənizin) ona qayğı göstərməyə davam edəcəyinizi müzakirə edin (qidalanın, uşaq bağçasına aparın, gəzin, nağıl oxuyun və s.). Öləni müzakirə edərkən, uşaq uzun müddət söhbətə başlamaz, ancaq oyunlara, əyləncələrə keçərsə, bu, kədərlənmədiyi anlamına gəlmir (mərhumu sevməmişdi). Bu, beyninin müəyyən bir zamanda işlətmək və tətbiq etmək qabiliyyətinə malik olduğu qədər çox məlumat aldığını və başa düşdüyünü göstərir.

erkən məktəb illərində (5-7 yaş) uşaqlar ölümü xarici bir şey kimi qəbul edirlər

Ölümün bədənin işləməməsi (yemək yeməməsi, danışmaması, qaçmaması, ağrı olmaması, düşüncələr olmaması və s.) Olduğu izah edilə bilər. Uşaqlar onu ya müəyyən bir şəxslə (məsələn, bir xəyal), ya da mərhumla eyniləşdirirlər. Çox vaxt bu yaşda öz ölümlərini çətin hesab edirlər; bu fikir sonradan, təxminən 8 il sonra onlara gəlir. Yenə də ölümü aldatacaqlarına, bütün xəstəliklərə dərman tapacaqlarına, heç vaxt qocalmayacaqlarına və s.

Düzgün inkişaf etmiş "sehirli düşüncə" (hər şeyə qadir olduğuna inam, dünyada bütün hadisələrin onun üçün, onun ətrafında olması və kifayət qədər yaxşı davranmadığım üçün onu incitdi və məni tərk etdi). Bu vəziyyətdə, uşağın nəticəyə təsir edə biləcəyi heç bir sözün və ya hərəkətin olmadığını izah etmək vacibdir, çünki ölüm bizə tabe deyil, yalnız onu qəbul edə bilərik və kədər yolundan keçə bilərik (uşaqlarda kəskin dövrü yetkinlərə nisbətən daha qısa davam edir).

Hər hansı bir sual uşağın istədiyi qədər cavablandırılmalıdır. Bu, lazımi məlumatları mənimsəməyə və qəbul etməyə, rəflərdə hər şeyi sıralamağa və alınan hər hansı digər məlumatla uyğunluğun və uyğunluğun iki dəfə yoxlanılmasına kömək edir.

Çox vaxt fobiyalar, çaxnaşma hücumları və digər psixosomatik xəstəliklər mərhum haqqında zərərsiz görünən "köməkçi" metaforalar doğurur, məsələn: daha yaxşı bir dünyaya getdi; Allah ən yaxşısını alır; əbədi yuxuya getdi; ezamiyyətə getdi; ürəyimizdədir (başımız); bizi tərk etdi və ya əbədi olaraq getdi; istirahət və s. Buna görə də, uşağı reallığa yaxınlaşdıran və təsəvvüründə ikili obrazlar yaratmayan dönüşlərdən istifadə etmək daha yaxşıdır, çünki uşaqlar bu ifadələri hərfi mənada qəbul edirlər. Sevilən bir insan xəstəlikdən öldüsə, bütün xəstəliklərin ölümcül olmadığını və s.

Bu yaşdan etibarən, uşağı cənazə mərasimlərinə daxil etmək, anma günü evin ətrafında kömək etmək üçün cəlb etmək və s. Vida üçün mərhuma məktub yazmağı və ya şəkil çəkməyi təklif edə bilərsiniz. Uşağı qəbiristanlığa aparmağın mənalı olub -olmadığı ilə bağlı bir sual ortaya çıxır. Müxtəlif müəlliflər qohumluq dərəcəsindən və qohumların davranışlarından / vəziyyətlərindən asılı olduğunu yazırlar. Mənə gəldikdə, travma və sərhəd pozğunluqları ilə bağlı təcrübəyə malik olduğuma görə, inanıram ki, uşaq dəfn prosesinə nə qədər gec girərsə, minimal travmatik xatirələrlə bunu təbii şəkildə qəbul edib yaşaya bilmə ehtimalı daha yüksəkdir. Xüsusilə, uşağı iradəsinə zidd olaraq hər hansı bir ayin etməyə məcbur etməməlisiniz (məsələn, mərhumu öpmək, torpağı məzara atmaq və s.)

6-10 yaş arası uşaqlar üçün ölüm daha real və qəti olur.

Və əgər bu yaş mərhələsinin əvvəlində ağıl, bacarıq və çevikliyin ondan uzaqlaşmağa imkan verəcəyini düşünürlərsə (bunu şəxsiyyətləşdirmək olar), onda 10 yaşına çatanda ölümün ümumi maraqların və prinsiplərin bir hissəsi olduğunu başa düşürlər. dünyanı idarə et.

Ölümdən danışarkən ailə dəyərlərinə yaxın "həyatdan sonrakı həyat haqqında" fəlsəfi və dini anlayışları müzakirə etmək olar. Yaşlı uşaqlarla fərqli mədəniyyətlərdə ölümü fərqli qəbul etdiyindən də danışa bilərik. Daha sonra, mərhumu xatırlayaraq, kədər və həzinliyin normal olduğunu qeyd etmək vacibdir. Bir uşaq ağlayırsa, onu təsəlli etməyə tələsməyin, ancaq sözlə ifadə edilə bilməyəcəyini göz yaşları ilə ifadə etmə imkanı verin ki, bunu bədən vasitəsilə ifadə etməsin (psixosomatik xəstəliklər). Xoş xatirələri qorumaq üçün uşağın və mərhumun başına gələn məzəli təcrübələri müzakirə edə, mərhumun nəyə faydalı olduğunu, ən isti və ən əziz xatirələrin qaldığını xatırlaya və ya sadəcə əllərini sükutla tuta bilərsiniz.

Uşağın nə üçün peşman olduğunu, mərhumla bağlı nə etdiyini də müzakirə edə və vəziyyətə obyektiv baxmağa çalışa bilərsiniz, uşağın zəruri hesab etdiyi təqdirdə üzr istəyə biləcəyi bir vida məktubu yazmaq mümkündür, və s. Ancaq mərhumun görüntüsünü idarə etmək, qorxutmaq və tənzimləmək üçün istifadə etməyə dəyməz (məsələn, ata yaxşı oxumadığını görür və qəzəblənir).

yeniyetməlik dövründə uşaqlar artıq böyüklərin ölüm konsepsiyasını paylaşırlarvə öz ölümləri onlara aydın olur, lakin ruhun ölməzliyinə inanmağa böyüklərdən daha çox meyllidirlər.

Bu yaşda evdən qaçmaq, oyuna, şəbəkəyə girmək, alkoqol və ya narkotik asılılığı riski olan dağıdıcı şirkətlərə girmək ehtimalı başqalarına nisbətən daha çoxdur. Həm də mərhumla münasibətlərin yaxınlıq dərəcəsindən asılı olaraq, bu yaşda uşaqlar mərhumla "qovuşmaq" fikrinə (intihar) tabe ola bilərlər.

Yaşından asılı olmayaraq, böyüklərin uşağın kədər yolunda getməsinə kömək etmək üçün iki əsas vəzifəsi var. 1 - müzakirə etmək, izah etmək və s. Çünki naməlum qorxu yaradır və lazımsız fantaziyalara yer açır. yalançı halüsinasiyalar. 2 - uşağı sevdiyi birinin ölümündən əvvəl olduğu kimi adi qaydasına mümkün qədər tez qaytarmaq: məktəbə, dairələrə getmək; digər uşaqlarla ünsiyyət qurmaq; adi yeməyinizi yeyin; tanış oyunlar oynamaq; keçmiş yerləri ziyarət etmək və s. - əvvəllər etdiyi hər şey.

Uşaqlar ağlaya, hirslənə, aqressiv davrana və ya geriləyə, məktəbdə fərqli çıxış edə bilər və s. İlk 6 ay ərzində mərhumun səsini eşitdiklərini söyləyə bilərlər və ya gəldiyi görünürdü - bu da normaldır. Ancaq uşaq mərhumla danışırsa və onu eşidirsə, bir mütəxəssisdən məsləhət almaq lazımdır. Eyni şey, uşağın mərhum haqqında danışmaqdan çəkindiyi - onun haqqında danışmağı, əşyalarına və ya fotoşəkillərinə toxunmasına / hərəkət etməsinə qadağa qoyduğu və ya imtina etdiyinə, mərhumla birlikdə olduğu yerlərdən çəkindiyinə və özünü müxtəlif zövq və sevinclərdən məhrum etdiyinə aiddir.

Uşaqların "ilişib qalma" psixosomatik təzahürlərini və kədərin ağırlaşmalarını ayırd etmək olar

- enürezis, kəkələmə, yuxululuq və ya yuxusuzluq, dırnaq ısırması / kütikülün yırtılması, anoreksiya / bulimiya və digər yemək pozğunluqları, kabuslar.

- konversiya korluğu və karlığı (zəif görəndə və ya eşitməyəndə, lakin müayinə patologiyanı aşkar etmirsə).

- psvedogallusinasiyalar (qorxulu olmayan "yaxşı" halüsinasiyalar, məsələn, xəyali dostlar).

- uzun müddət nəzarətsiz davranış, ayrılığa kəskin həssaslıq.

- hisslərin heç bir təzahürünün olmaması (aleksitimiya).

- gecikmiş bir kədər təcrübəsi (hər şey normal görünürdü, sonra məktəbdə və ya başqa bir psixotravmada bir münaqişə yaşandı və bu kədər təcrübəsini aktuallaşdırdı).

- depresiya (yeniyetmələrdə bu, içəri yönəldilən qəzəbdir).

Uşaqların ailə üzvlərinin kədərinə və kədərinə dözmək, susmaqdan və yalan danışmaqdan daha asandır, buna görə də uşağı bütün ailənin təcrübələrinə daxil etmək vacibdir, burada duyğularına heç bir halda məhəl qoyulmamalıdır. Bu, ən əsas qaydadır, çünki uşağın da itkisini yandırması lazımdır.

Yas, xüsusilə kəskin kədər zamanı uşağın "hələ də sevildiyini və rədd edilməyəcəyini" hiss etməsi lazımdır. Bu zaman, böyüklərin (valideyn və ya psixoloq) dəstəyinə və qayğısına, anlayışına, etibarına, eləcə də təmasda olmasına ehtiyac duyur ki, uşağın hər an onu narahat edən şeyləri danışa bilsin və ya yanında oturub sakit ol.