2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2024-01-07 22:17
Hansı valideyn A şagirdi istəmir?
Uşaqlara ilham veririk: yaxşı bir insan olmaq üçün yaxşı oxumalısan, yəni. müasir təhsil sisteminin reyestrində olan bir qurumu ziyarət edərək yüksək qiymətlər əldə edin. Hesabat kartı nə qədər yaxşı olarsa, qürurumuz bir o qədər güclü olar. Uğurumu dostlarımla bölüşmək üçün daha çox səbəb: uşağım əla tələbədir.
Ancaq diqqət çəkən budur: ailə və məktəb uşaqlara fərqli siqnallar göndərir. Valideynlər, ailənin sağlam bir əlaqəyə sahib olması və uşağın rifahı üçün narahat olması şərtilə, maraqlarını qorumaq üçün əllərindən gələni edirlər. Qiymətləndirmələrin obyektiv olacağına ümid edərək məktəbə güvənirik - ancaq insan faktorunu gözardı edirik.
Öz məktəb xatirələrimə müraciət edərək, əminəm ki, hər birimiz ən yaxşı şagirdlərin devalvasiyası ilə bağlı ən azı bir neçə hadisəni yaddaşımızda xatırlaya biləcəyik. Hər şeydən əvvəl əla şagirdlər həmyaşıdları tərəfindən dəyərdən düşür: "altı", "bez" və klassik həvəskarlar: "Məktəbdə ağıllı insanlar var", "həyatda" da var. "Yuxarıda göstərilən sətirlərin hamısı gözəl, ağıllı, ədalətli bir insan kimi imicini qorumaq üçün zehnin hər bir insana söylədiyi hekayələrdir.
Biliyə can atan və eyni zamanda məktəb siyasətinə az və ya çox uyğun gələn bir şagird bu ikiqat siqnalı alır:
Bir tərəfdən, ailə ona yaxşı qiymətlərin onu xoşbəxt edəcəyini bildirir.
Digər tərəfdən, tələbə başa düşür ki, bilik arzusu indi birbaşa mənsub olduğu sosial qrupda istehzaya səbəb olur.
Təəccüblü deyil ki, sinif yoldaşlarının fikirləri özünə inam və mizaçla xarakterizə olunan uşaqlarda belə, möhkəmliyin zirehini deşir. Qəbul və təsdiqlənmə ehtiyacı əla tələbəni valideyn ifadələrinin düzgünlüyünə şübhə edir.
Şəxsi nümunə. Valideynlərim ziyalıdır. Ailəmizdə obrazlılıq, bədii çıxış xoş qarşılandı. Kitabları olan bir evdə böyümüşəm və beş yaşımda yaxşı oxuya bilərəm və "gözəl bir şəkildə sararam". Təbii ki, ibtidai sinifdə dilin məntiqini intuitiv şəkildə anlamaq mənə yaxşı qiymətlər verdi.
Ancaq böyüyən kimi sinif yoldaşlarımın sancıcı bombardmanını dərhal hiss etdim. Fikrimi xarakterik nitq quruluşlarından istifadə edərək ifadə edən kimi sinif məni açıq şəkildə təqlid etməyə tələsdi. Vaxt keçdikcə adi ifadəli ifadələrim boşa çıxdı və mən hələ də xatırlayıram ki, süni şəkildə özümə jarqon qoyub coğrafiyadan pis bir qiymət almağa çalışdım, əsl atmosferin diktə etdiyi şərtlərlə sinif tərəfindən qəbul olunmaq üçün. məktəb, valideynlərin xəyal etdiyi atmosfer deyil.
Sıralanan sinif yoldaşları ilə. Əla müəllimlərə göndərilən siqnallara necə?
Əla şagirdlər müəllimlərdən dəstək alırlar. Ən azından belə nəzərdə tutulmuşdu. Ancaq bu həmişə belədirmi? Müəllimin davranışı zorakılığı gücləndirirmi?
Müəllim bir insandır. Müəllimin psixoloji təhsili və dəstəkləyici maddi və emosional motivasiyaya diqqət yetirilməməsi səbəbindən bir çox müəllimlər bilmədən əlaçı şagirdə siqnal göndərirlər: “Səncə ən ağıllısan? "Müəllimin özünü təsdiq etmə ehtiyacı əla şagirdi fikirlərini gizli saxlamağa və hansı nöqteyi-nəzərin səsləndirilməli olduğunu təxmin etməyə çalışır. Beləliklə, qiymətlər uğrunda mübarizə "Müəllimin eşitmək istədiyini tap" oyununa çevrilir. Klassik bir nümunə, yazıçının dünyagörüşünün müasirliyə uyğun bir təfsiri olan mövzunun birtərəfli nəzərdən keçirilməsini nəzərdə tutan "Müəllifin demək istədiyi" mövzusunda bir essedir.
Qiymətləndirmənin obyektiv olması üçün dəqiq meyarlar müəyyən etmək lazımdır. Bu mərhələdə qiymətləndirməyimiz üçün nə vacibdir? Qrammatika və durğu işarələri? Metaforalardan istifadə edirsiniz?
Bir insanda rasionallığın inkişafı yalnız müəllimin hər hansı bir fikrin olmağa layiq olduğunu başa düşdüyü zaman başlayır, çünki bu, şagirdin şəxsi təcrübəsi ilə diktə olunur və heç bir halda qiymətləndirilməyə məruz qalmır
Uşağı sistemdəki kriteriyaları bulanıq olan, sistem insanın psixoloji sağlamlığını göz ardı edən və ən yaxşı şagirdlərin emosional və psixoloji hesabat kartı belə görünən qiymətləri təqib etməyə təşviq etməyə dəyərmi:
Emosiyaların yatırılması - 5.
Səmimiyyətsizlik - 5.
Özünü ifadə etmə səmimiyyəti - 2.
Öz fikrinizi ifadə etmək bacarığı - 2.
Tənqidi təfəkkürü ram etmək - 5.
Zaman keçdikcə MDB -də təhsil sisteminin emosional savadlılığı nəzərə almağa başlayacağı ümid edilir. Bəşəriyyət, emosional rifahın üstünlüyünü tanımağı və uşaqlarımıza sağlam və güclü bir psixikanı necə təmin etməyi öyrənməyənə qədər bu olmayacaq!
Buna baxmayaraq, sinifdən asılı olmayaraq evdə şagirdin emosional zəkasının inkişafına dəstək vermək mümkündür və hər şeydən əvvəl lazımdır. Burada cəhd edə bilərsiniz:
- Evdəki təzyiqi azad edin. Yaxşı qiymətləri birinci yerə qoymağı dayandırın. Uşaq bir şey üçün deyil, sadəcə olduğu üçün sevildiyini hiss etməlidir. Bu məlumatlılıq gələcəkdə bir insanın digər insanlarla qarşılıqlı hörmət və qarşılıqlı güvən əsasında sağlam münasibətlər qura biləcəyini təmin edir.
- Bütün duyğulara ehtiyac var, bütün duyğular vacibdir. Ailədə bütün duyğuların mövcud və lazımlı olduğu bir mühit yaradın. Hər hansı bir duyğu təbiidir. Duyğular haqqında danışmaq lazımdır. Uşaqlar duyğularını ifadə etməkdən niyə qorxurlar? Çünki tərbiyə yolu ilə onlarda (və hamımızda) müəyyən bir standart formalaşır: filan duyğuları hiss etmək olar və valideyn filankəs duyğuları qınayır. Aydındır ki, valideynin qınadığı duyğuları gizlətməyə çalışacağıq və bununla da özümüzün vacib bir hissəsini inkar edəcəyik.
- Müəllimsinizsə, uşağın emosional sağlamlığına təsirinizin hədsiz olduğunu anlayın. Hər bir uşağın özünə inamını gücləndirmək, fərqli fikirləri qəbul etmək və tənqidi təfəkkürü inkişaf etdirmək üçün emosional məlumatlandırma və rol oynama fəaliyyətlərini birləşdirməyə başlayın. Sokratik dialoqla işləməyə çalışın və tələbələrlə "Bunu mənə sübut edin". Imaginarium oynayın ki, uşaqlar hər birimiz üçün gerçəkliyin necə fərqli olduğunu görə bilsinlər! Bu cür təlimləri xarici dil dərsləri, biologiya, coğrafiya (mədəniyyət dərsləri), tarix və digər humanitar elmlərə daxil etmək xüsusilə asandır. Hər bir tələbəni eşitdirmək üçün ixtiraçılıq və yaradıcılıqdan istifadə edin!
- Valideynsinizsə, öz maraqlarınızı göstərərək uşağınızı nümunə ilə öyrənməyə ruhlandırın. Ağıllı valideynlərin ağıllı uşaqları var.
- Evi uşağa maraq oyadan və ya oyandıra biləcək hər şeylə təchiz edin. Böyüklərin bir uşağa nəyə ehtiyacı olduğunu daha yaxşı bildikləri deyilən geniş yayılmış inancın əksinə olaraq, uşağın özü üçün maraqlı olanı həmişə bildiyini qəbul edin! Uşağa sizin üçün maraqlı olanı tətbiq etməyə tələsməyin! Eyni zamanda, böyüməkdə olan insanın müxtəlif fəaliyyətləri sınamaq imkanı qazanması üçün həyatı təchiz etmək vacibdir. Yalnız bu şəkildə nəyə meyl etdiyini və cansıxıcılığına səbəb olanı təyin edə biləcək. Güclü tərəflərimizin dərk edilməsi, həyatda bir yol seçməyimizin daha asan olmasına gətirib çıxarır - amma az -çox “klassik” bir mühitdə böyüyən bir çoxumuza əzab verən bu deyilmi?
- Uşağınızda bir psixoloq yetişdirin və dəstəkləyin! Sinifin dinamikasını müzakirə edin. Digər uşaqların və müəllimlərin davranışlarını birlikdə təhlil edin. Bir müəllimin və ya sinif yoldaşının niyə müəyyən bir şəkildə hərəkət etdiyini düşünün. Vacibdir: Uşağınızı digər uşaqları mühakimə etməyə təhrik etmədiyinizə və ya psixoloq oynayaraq ona qarşı çevirmədiyinizə əmin olun. Çocuğunuzun hər bir nöqteyi -nəzərə hörmət etməsinə kömək edin. Uşağın davranışında düşmənçilik və təkəbbür olduğunu görürsünüzsə, bunu açıq və pozitiv şəkildə birlikdə müzakirə etmək üçün bir fürsətdir.
Təhsil sistemi, hər hansı bir sistem kimi, müəyyən bir şəkildə davranan insanlar qrupudur. Hər bir fərdin davranış modellərini, motivasiyalarını və istəklərini dəyişdirərək, sistemin dağıdıcı tərəflərini dəyişə bilərik. Özünüzlə başlamağınıza etiraz etsəm, orijinal olmayacağam. Hamımızın böyümək və çalışmaq üçün yerimiz var. Gizli özünüzü eşitmək və möhtəşəmliyinizi etiraf etməkdir - və fırtına buludları dağılacaq!
Lilia Cardenas, ayrılmaz psixoloq, müəllim, psixoterapevt
Tövsiyə:
Psixoloq Svetlana Royz: Valideynlər Uşağın Məktəb üçün Deyil, Məktəb Uşaq üçün Olduğunu Hiss Etməli Və özlərində Saxlamalıdırlar
Dünya dəyişir və hər tərəfdən valideynlər kiçik uşaqlarına təkcə şərti olaraq oxumağı və saymağı deyil, həm də yaradıcılığı, tənqidi düşünməyi öyrətmələri tövsiyə olunur … Eyni zamanda, müasir valideynlərin özləri getdikcə tükənir və stress keçirirlər.
Ailə Və Məktəb "şizoidlərə" Necə Yanaşır?
Uşaqlıqda çoxları çirkin ördək balasının nağılını sevirdi və ya heç olmasa bilirdi. İnsanlar, ümumiyyətlə, onun gözəl bir qu quşuna çevrilməsindən sevinirlər, buna baxmayaraq, "quş həyətimizdə" bəzi anlaşılmaz və anlaşılmaz bir varlıq görünəndə, cəmiyyət bu məşhur nağılın qəhrəmanları ilə eyni şəkildə reaksiya verir.
Emosional Zəka Nədir Və Onu Necə Inkişaf Etdirmək Olar
"Ana mənə nələr yaşadığımı söylə, mən də biləcəyəm" Uşaq doğulduğu andan maraqlı təəssüratlar və müxtəlif duyğular aləminə dalır. Yemək ehtiyacı olduğu kimi, təhlükəsizlik, istilik də özü tərəfindən təmin edilə bilməz, buna görə də uşağın əhval -ruhiyyəsi və hissləri müstəqil olaraq başa düşülə bilməz.
Psixoterapiya Və özünü Inkişaf Etdirməkdə Emosional Zəka Və Emosional Bacarıq
Emosional zəka və emosional bacarıq haqqında çoxlu sayda məqalə və kitab yazılmışdır - mövzu indi olduqca dəbdədir. Ancaq dəbli olmağın yanında, həm də önəmlidir. Bəzi yollarla, hətta açar - həm psixoterapiyada, həm də özünü inkişaf etdirməkdə insan psixikası ilə işləmək çox vacibdir.
Duygusal çeviklik 3. Duygusal çəngəl
Bir kitabın və ya filmin süjeti, tamaşaçını çaşdırıb maraqlandıra biləcəyindən asılı olaraq yaşayır və ya ölür. Belə bir çəngəl mütləq bir qarşıdurmanı nəzərdə tutur və bu çəngələ düşərək münaqişənin necə və niyə həll olunduğuna diqqətimizi çəkirik.
