Bir-birindən Asılı əlaqələrin Işləməsinə Fəaliyyətə əsaslanan Bir Yanaşma

2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39

Bir -birindən asılı olan əlaqələri və onların çatışmazlıqlarını izah etmək və izah etmək üçün mövcud yanaşmalar nəzərdən keçirilir. Birlikdən asılılıq modeli, "böyüklər-böyüklər" tipindən "valideynlər-uşaqlar" tipinə keçiddə aparıcı fəaliyyətin dəyişməsi kimi təklif olunur. Fəaliyyət modelinin köməyi ilə bir -birindən asılı əlaqələrin feminoloji xüsusiyyətləri izah edilir. Adikatın "valideyn-uşaq" qarşılıqlı əlaqəsini qorumaq üçün uşağın mövqeyinə bir reqressiya olaraq istifadə edilməsinə əlaqəli əlaqələrin təsir mexanizmi ortaya çıxdı. Bir-birindən asılı olan əlaqələri düzəltməyin əsas prinsipi, "valideyn-uşaq" tipindən "böyüklər-böyüklər" ə qarşılıqlı təsirdə aparıcı fəaliyyətin dəyişməsi kimi çıxarılır. Bir -birindən asılı əlaqələr ilə düzəldici işin praktiki istiqamətləri verilir.

Açar sözlər: əlaqəli əlaqələr, fəaliyyət modeli, asılılıq.

Bu gün asılılıq problemi nəzərdən keçirilərkən, psixoaktiv maddələrin istifadəsinə təsir edən əsas amillərdən biri də bir -birindən asılı mühitdir [1, 4]. Ancaq müasir "asılılıq-əlaqəli asılılıq" anlayışının müasir elmi mənzərəsində bu qütblərin hər ikisinin xüsusiyyətləri yaxşı öyrənilsə də, onların qarşılıqlı təsir mexanizmləri tam başa düşülməmiş və izah edilməmişdir. Təcrübədə, bu, asılı və əlaqəli fərdlərlə işləmək üçün kifayət qədər ayrı proqramların olması ilə əks olunur, eyni zamanda bütün ailə sistemi ilə işləmək üçün kifayət qədər inkişaf etdirilmiş birgə proqramların çatışmazlığı var. asılılıq.

Hər şeydən əvvəl, qeyd etmək lazımdır ki, belə qarşılıqlı təsir mexanizmi ümumi fəaliyyət prosesinin vasitəçiliyidir, çünki asılı və əlaqəli şəxslərin xüsusiyyətləri nə olursa olsun, bu xüsusiyyətlərin qarşılıqlı təsiri yalnız ortaq şəxsiyyətlərarası fəaliyyətdən keçə bilər.. Yəni, bir -birindən asılı mühitin üzvünün asılılığından patoloji təsir mexanizmlərini öyrənmək üçün aralarındakı qarşılıqlı əlaqə proseslərinin təhrif edilməsini - şəxsiyyətlərarası fəaliyyətini nəzərə almaq lazımdır.

Bağımlı-əlaqəli arasındakı qarşılıqlı təsir prosesini təsvir etmək üçün modellər təqdim edən psixoloji yanaşmalardan bir neçəsini ayırd etmək olar. Virginny Satir [3] yanaşmasında, bu cür münasibətlər bərabərsizlik və iştirakçıların hökmranlığı ilə iyerarxiya modelindən istifadə edərək təsvir edilir. Struktur yanaşma, əlaqəli əlaqələri bir holona aid olan ailə üzvlərinin üfüqdən şaquliə olan qarşılıqlı təsir quruluşunun təhrif edilməsi və eyni holona aid olmayan üzvlər arasında koalisiyaların yaradılması kimi təsvir edir [3]. "Asılı-koddan asılı" qarşılıqlı əlaqənin ən inkişaf etmiş nəzəriyyələrindən biri də əməliyyat təhlili məktəbidir [7]. İçərisində belə bir əlaqə, əlaqəli iştirakçının əsasən Ana eqo vəziyyətində olduğu, qarşılıqlı əlaqədə olan iştirakçının Uşaq eqo vəziyyətində olduğu və Yetkinlərlə Yetkinlərin qarşılıqlı əlaqəsinin olmadığı bir simbiyotik sxemlə təsvir edilmişdir.

Bütün bu modellər əlaqəli qarşılıqlı əlaqənin quruluşunu təsvir etsə də, səbəbləri və psixoloji mexanizmləri tam açıqlanmır. Bundan əlavə, heç bir model bu cür qarşılıqlı əlaqənin birbaşa asılılıq davranışına təsir mexanizmini açıqlamır, halbuki bu, əlaqəli əlaqələr fenomeninin öyrənilməsində əsas təcili praktik məqsədlərdən biridir.

Yuxarıdakı yanaşmalardakı "əlaqəli asılı" qarşılıqlı əlaqənin təsvirinin əsas ümumi xüsusiyyəti olaraq, bir iştirakçının üstünlük təşkil etdiyi, "yuxarıdan" psixoloji vəziyyətdə olduğu, quruluşunun sərt bir iyerarxik şəkildə təmsil olunmasını ayırd etmək olar. digəri itaət edir, "aşağıdan" psixoloji vəziyyətdədir."Normal olaraq" belə bir münasibət tərzi, bir ananın uşaqla qarşılıqlı əlaqəsində mövcuddur, buna görə də, asılı vəziyyətdən asılı münasibətlərin, böyüklər münasibətlərində valideyn-uşaq qarşılıqlı əlaqəsində aparıcı birgə fəaliyyətin formalaşmasının nəticəsi olduğu fərziyyəsinə uyğundur.. Bir tərəfdən, belə bir hipotez, patologiyanın başqa bir şəkildə normada olmayacaq kökündən yeni bir şey olmadığı tezisinə uyğun gəlir. Digər tərəfdən, təqdim olunan fərziyyə, iki böyük arasında uyğun olmayan bir vəziyyətdə valideyn-uşaq qarşılıqlı təsirinin təbii nümunələrinin aktivləşməsi kimi əlaqəli əlaqələrin yaranmasının psixoloji mexanizmini izah edir. "Valideynlər-uşaqlar" şəxsiyyətlərarası fəaliyyət modelindən istifadə edərək "əlaqəli asılı" qarşılıqlı əlaqənin təsviri, bu cür əlaqələrin fenomenoloji mənzərəsini izah edir: qaynaşma və simbioz, bir-birinə diqqət yetirmək, həddən artıq qiymətləndirilmiş əlaqələr, "I- sən "və" mənimki sənin ", katatimny rəngləmə, qəyyumluq və nəzarət nümunələri və s. Bütün bunlar 3 yaşınadək olan valideynlər və uşaqlar arasındakı əlaqənin normal təzahürlərindən biridir.

Bir-birindən asılı mövqe tutan bir iştirakçı üçün "valideynlər-uşaqlar" prinsipi ilə qarşılıqlı əlaqəyə keçid, prinsipcə təbiidir, çünki əlaqədə bu cür aparıcı fəaliyyətin olması böyüklər üçün "normaldır", amma bu fəaliyyət növü uyğun olmayan bir vəziyyətdə (kiçik bir uşağa qulluq etmək üçün deyil, "böyüklər" münasibətləri vəziyyətində) aktivləşdirilir. Digər tərəfdən, zehni qüsurları olmayan bir yetkində, valideyn-uşaq qarşılıqlı fəaliyyətində uşaq tipli fəaliyyət normal olaraq aparıcı ola bilməz (təbii ki, bu cür fəaliyyət yalnız psixotik vəziyyətə qayıdanda aparıcı ola bilər). Buna görə də, valideyn baxımından uşaq münasibətlərini uşaq baxımından qəbul etmək üçün, bir insanın bu fəaliyyət növünə geriləmə üçün süni vasitələrə ehtiyacı var. Təbiət yalnız bir belə süni geriləmə vasitəsi - asılılıq təmin edir. Bu, asılılıq davranışında başqaları ilə əlaqəli qarşılıqlı əlaqənin əsas mexanizmini izah edir.

Bir cütdə "əlaqəli asılı" tipinin qarşılıqlı təsirinin iki əsas yolu var. Birinci yol, iştirakçılardan birində digər iştirakçının "valideynlik" fəaliyyətini aktivləşdirəcək asılılığın formalaşmasıdır və zaman keçdikcə bu cür qarşılıqlı əlaqə nümunələri aparıcı olaraq sabitlənəcəkdir. Başqa bir yol, üzvlərdən birində digərindən asılılığın inkişafına səbəb olacaq əsas asılı davranışdır. Eyni zamanda bu geneziyada üç mərhələni ayırmaq olar. Birinci mərhələdə, qarşılıqlı əlaqədə olan iştirakçılardan birinin asılı (və ya əlaqəli) davranışı, digər iştirakçının bir -birini tamamlayan əlaqəli (və ya müvafiq olaraq asılı) davranışının inkişafına səbəb olur. İkinci mərhələdə, "əlaqəli asılı" tipli birgə fəaliyyət cütlüyün qarşılıqlı əlaqəsində aparıcı fəaliyyətə çevrilir. Eyni zamanda, "asılılıq" və "əlaqəli asılılıq" nümunələri bir-birlərini patoloji olaraq dəstəkləyir və əlaqənin iştirakçılarından birinin qarşılıqlı əlaqəni "böyüklər-yetkinlər" tipinə qaytarmaq cəhdləri aktiv müqavimətə səbəb olacaq. digər iştirakçı. Üçüncü mərhələdə "əlaqəli asılı" tipli qarşılıqlı əlaqə artıq əlaqələri saxlaya bilməz və dağılır.

Qeyd etmək lazımdır ki, valideyn-uşaq münasibətləri prinsipi üzərində qurulan əlaqəli əlaqələr digər müəlliflər tərəfindən, məsələn [6] tərəfindən nəzərdən keçirilmiş, lakin bu münasibətlər valideyn münasibətlərinə bənzər hesab edilmişdir. "Valideyn-uşaq" qarşılıqlı fəaliyyətində təbii fəaliyyətlərin böyüklər münasibətlərinə keçməsi səbəbindən birbaşa yazışma ideyası ilk dəfə irəli sürüldü.

"Valideyn-uşaq" və "böyüklər-böyüklər" növləri üçün qarşılıqlı əlaqənin xüsusiyyətlərinin müqayisəsi Cədvəl 1-də göstərilmişdir.

Cədvəl 1. Valideyn-uşaq və böyüklər-böyüklər qarşılıqlı təsirinin xüsusiyyətləri

"Valideyn-uşaq" tipli aparıcı fəaliyyətin formalaşması kimi əlaqəli əlaqələri nəzərdən keçirməyin təklif olunan modeli digər modellərə nisbətən aşağıdakı üstünlüklərə malikdir:

1.) Bütün digər modellər qarşılıqlı asılılığın ayrı -ayrı aspektlərini təsvir edir, heç biri onun təzahürlərinin bütün spektrini əhatə etmir. Təklif olunan modeli ümumiləşdirici adlandırmaq olar, çünki digər bütün modellər təbii olaraq ondan qismən hallar kimi gəlir və bu əlaqələrin bütün məlum fenomenoloji mənzərəsini izah edir.

2.) Bəzi modellər əlaqəli qarşılıqlı əlaqənin quruluşunu olduqca yaxşı izah etsələr də, onların psixoloji mexanizmləri açıqlanmır. Təklif olunan model əvvəlcə "böyüklər-yetkinlər" tipindən "valideyn-uşaq" tipinə qarşılıqlı təsirdə aparıcı fəaliyyətin dəyişməsi kimi əlaqəli əlaqələrin yaranmasının psixoloji mexanizminə əsaslanır.

3.) Əksər modellər, asılılıq təzahürlərini patoloji, qeyri -təbii və normada olmayan bir şey kimi qəbul edirlər. Yeni modeldə, əlaqəli davranış təbii və digər sosial vəziyyətlərdə (məsələn, kiçik bir uşağa baxma vəziyyətlərində) normada olduğu kimi qəbul edilir.

4.) Modellərin heç biri qarşılıqlı əlaqənin qarşılıqlı əlaqənin iştirakçılarından birinin asılı davranışına təsir mexanizmini ortaya qoymur. Əksinə, fəaliyyət modelində üzvlərdən birinin asılı davranışı psixotik bir vəziyyətə çevrilməyə alternativ olaraq zəruri bir elementdir.

5.) Bir -birindən asılı əlaqələrin yaranma fenomenologiyası kifayət qədər yaxşı öyrənilmiş və təsvir edilmişdir, lakin bu cür əlaqələrin inkişaf səbəbləri açıqlanmır. Ya əlaqəli davranışa əsas meyl ifadə olunur (ya şəxsiyyət patologiyası səbəbiylə, ya da öyrənilmiş bir davranış olaraq) və ya asılı olmayan davranışı olan sevilən birindən "asılılıq" ilə aydın olmayan mexanizmlər vasitəsilə "infeksiya" ilə izah olunur. Fəaliyyət modeli, bir -birindən asılı davranışın əsas meylinin və "infeksiyasının" səbəblərini və mexanizmlərini tam olaraq ortaya qoyur və izah edir. Bu cür davranışa əsas meyl "yetkin-yetkin" tipli sosial qarşılıqlı fəaliyyətdə inkişaf etməmiş fəaliyyətlə izah edilə bilər (müxtəlif səbəblərdən, şəxsiyyət patologiyasından başlayaraq, bu cür davranış bacarıqlarının kifayət qədər inkişaf etməməsi ilə bitən). Şəxslərarası qarşılıqlı əlaqənin təbii fəaliyyətlərinin əlçatan repertuarından "valideynlər-uşaqlar" növünün fəaliyyətini izləmək. Digər tərəfdən, "infeksiya" prosesi, valideyn-uşaq tipli fəaliyyətin sevilən birinin asılı davranışı ilə aktivləşməsi və bu fəaliyyətin zaman keçdikcə "böyüklərdə böyüklər "ünsiyyəti.

6.) Bir -birindən asılı olan qarşılıqlı əlaqələri təsvir etmək üçün əksər modellər psixoterapevtik olsa da, praktiki dəyərə xüsusi diqqət yetirilərək hazırlanmış modellər olsa da, bu modellərin heç biri praktiki psixoloqa bu cür əlaqələrlə işləmək üçün ümumi bir prinsip vermir, ancaq müəyyən praktik üsullar (sərhədlər təyin etmək, Karpman üçbucağından çıxmaq, emosional ayrılıq, öz problemlərinin həllinə diqqətin dəyişməsi, "sərt sevgi" və s.). Digər tərəfdən, fəaliyyət yanaşması, əlaqəli əlaqələrlə işləmə yanaşmasının ümumi prinsipini başa düşür-münasibətlərdə aparıcı fəaliyyətin "valideyn-uşaq" tipindən "böyüklər-böyüklər" tipinə dəyişdirilməsi. Əvvəllər digər yanaşmalarda təklif olunan əlaqəli əlaqələrlə işləmək üçün praktiki üsullar yeni məzmun və metodoloji aydınlıq əldə edərkən təbii olaraq bu prinsipdən irəli gəlir.

Aşağıda, əlaqəli əlaqələrlə işləmək üçün bu praktiki istiqamətlər verilmişdir. Həm də hər bir istiqamət üçün "valideynlər-uşaqlar" kişilərarası fəaliyyətinin böyüklər münasibətlərinə keçmə modelindən istifadə edərək əlaqədə müvafiq problemin yaranma səbəbi izah edilir.

"Nümayəndəlik problemləri həll etmək üçün məsuliyyət daşıyır." Valideyn-uşaq ünsiyyətində, valideynlər kiçik uşağın problemlərinin həlli üçün məsuliyyəti öz üzərinə götürür, uşağın problemlərinin həlli isə öz problemlərinin həllindən çox önəmlidir. Eyni şey "əlaqəli asılılıq" münasibətlərində də təkrarlanır (bu əlaqələr eyni aparıcı fəaliyyət növünə görə qurulur) - "əlaqəli" laqeyd qalmaqla birlikdə "asılı" problemlərinin həlli üçün əsas məsuliyyəti öz üzərinə götürür. öz həyat problemlərinin həlli. "Yetkin-böyüklər" qarşılıqlı əlaqəsi prinsipinə uyğun olaraq əlaqəli münasibətləri yenidən qurmaq üçün bunun "yetkinlər" münasibətlərində özünü göstərməsinə görə məsuliyyət bölgüsünü dəyişdirmək lazımdır: öz həyat problemlərinin həlli üçün böyük məsuliyyət daşıyır. adamın özü. Öz problemlərinin həllində kömək yalnız bir insanın öz başına və həqiqətən lazım olduğu qədər həll edə bilmədiyi zaman verilir. Diqqət tərəfdaşından özünə yönəltmə ehtiyacı da buradan ortaya çıxır.

"Hörmət". Valideyn-uşaq münasibətlərində qayğı və nəzarət üstünlük təşkil edir ki, bu da əlaqəli münasibətlərdə tamamilə təkrarlanır. Belə bir yetkin-yetkin münasibətlərində aparıcı fəaliyyətin dəyişdirilməsinin şərti, qayğı və nəzarət sistemindən imtina etmək və həm bir-birinin şəxsiyyətlərinə, həm də qərar qəbul etmək, problemləri həll etmək və s.

"Sərhədlər". Bir uşaq və böyüklər arasındakı şəxsi və sosial sərhədlərin əsas xüsusiyyəti onların olmamasıdır. Eyni şəkildə, əlaqəli əlaqələr qarışıqlıq və sərhədlərin bulanması, "Mən-Sən", "Mənim-Sənin" anlayışlarının bulanması ilə xarakterizə olunur. Buna görə də sərhədlərlə işləmək, bir-birindən asılı olan əlaqələri "yetkin-böyüklər" münasibətlərinə yenidən qurma işinin ən vacib sahələrindən biridir.

"Struktur və rol aspekti" Valideyn-uşaq münasibətlərinin quruluşu ciddi şəkildə iyerarxikdir. Bu iyerarxiyadakı valideynlər "dominant" rolları tutur və uşaqlara "tabeliyində" rollar verilir (uşaqların ictimailəşmə prosesindən keçdikləri içselleştirme yolu ilə). İerarxik quruluş, müvafiq olaraq, əlaqəli əlaqələrdə yenidən qurulur, bu da yetkin üzvlərin "uşaq" və "valideyn" rollarının qarşılıqlı təsirini qəbul etməsinə səbəb olur ki, bu da içselleşmesi desosiallaşma prosesinə səbəb olacaqdır. Yetkinlərin münasibətlərindəki iyerarxik quruluş, Karpman üçbucağı modelinə görə "güc oyunları" və qarşılıqlı təsirə səbəb olacaq. Bir-birindən asılı münasibətlərlə işləyərkən, onların strukturunu iyerarxik "baş-tabe" dən demokratik "həmyaşıdlara" və "böyüklər rollarının" qəbul edilməsinə yenidən qurmaq lazımdır.

"Bərabər əməkdaşlıq". Təqdimat və üsyan, uşağın hiyerarşik tərbiyə münasibətlərində davranışının ayrılmaz hissəsidir. Eynilə, əlaqəli əlaqələr də dəyişkənlik, ümumi yaxınlaşmadan ümumi məsafəyə qədər vektor dəyişiklikləri, müxalifətə təslim olmaqdan asılı olaraq dəyişir. Bu vəziyyətdə, bir -birindən asılı olan bir cütlə işləmək məqsədi, qarşılıqlı əlaqənin strukturunu iyerarxikdən bərabərliyə çevirmək olacaq, əsas xüsusiyyəti əməkdaşlıqdır.

"Duygusal yetkinlik." Ana ilə uşaq arasındakı münasibətlər, bir tərəfdən, "uşaqlıq" duyğularla doludur, digər tərəfdən, heç bir təbii münasibət növünə xas olmayan, ananın bənzərsiz təcrübələri ilə doludur. Buna görə də "valideyn-uşaq" fəaliyyətinin bir-birindən asılı münasibətlərə keçməsi bu cür əlaqələri "katatim rəngləmə" və həddən artıq qiymətləndirilmiş bir xarakterlə təmin edir. Bu, hər bir üzvlə ayrı -ayrılıqda deyil, həm də qarşılıqlı ümumi emosional yetkinliklə belə əlaqələrdə "emosional yetkinlik" ilə işləmək ehtiyacını nəzərdə tutur (cütlüyə emosional qarşılıqlı əlaqənin yeni vasitələrini öyrətmək, duyğuların təzahürü və qəbul edilməsi və s.).

"Kommunikativ aspekt". Valideyn-uşaq münasibətlərində ünsiyyət, kişilərarası fəaliyyətin ayrı bir istiqaməti olaraq, böyüklər-böyüklər münasibətlərindəki ünsiyyət ilə müqayisədə öz xüsusiyyətlərinə malikdir. Beləliklə, "valideynlər-uşaqlar" münasibətlərində ünsiyyət daha çox "rol oynayır", burada valideynlər "müəllim" rolunu, uşaqlar "şagird" rolunu oynayır. Bu cür ünsiyyət, əlaqəli "müəllim" rolunu və asılı "tələbə" rolunu oynadığı əlaqəli əlaqələrdə yenidən yaradılır. Bu cür ünsiyyət bir tərəfdən qeydlər, qınaqlar, göstərişlər, göstərişlər və sairlə, digər tərəfdən isə şikayətlər, bəhanələr, cinayətlər və s. Bir mütəxəssisin vəzifəsi, qohumlar arasında daha "şəxsi" olan ünsiyyəti böyüklər tipinə yenidən qurmaq olacaq.

"İnteqrativ aspekt" "Codendependent asılı" tipinə görə getdiyi münasibətlərin inkişafı, "cod bağımlı asılı" qarşılıqlı əlaqə modeli istisna olmaqla, bir mərhələdə artıq heç bir şeyi bir yerdə saxlaya bilməz. Buna görə də, əlaqəni mümkün qədər qorumaq kimi prioritet vəzifəni həll etmək üçün, cütlükdən asılılıqdan başqa prinsiplərə inteqrasiya məsələsi ortaya çıxır. Bu vəzifə həll edilməzsə, əlaqələr ya sona çatacaq, ya da ayrılığın qarşısını almaq üçün yenidən "əlaqəli asılı" tipinə qayıdacaq. Bu vəziyyətdə bir mütəxəssisin vəzifələri şəxsiyyətlərarası fəaliyyətin inteqrativ funksiyasının qurulması və inkişafı olacaq: birgə inteqrativ fəaliyyətin tapılmasından tutmuş bu cür birgə fəaliyyətin "sıfırdan" qurulmasına qədər.

İş [5] asılılıq problemi olan bir ailə ilə işin mərhələlərini təklif etdi: 1.) fiziki ayrılığa qədər maksimum psixoloji məsafənin meydana gəldiyi məsafə; 2.) hər birinin fərdi problemlərinin işləndiyi reabilitasiya; 3.) yaxınlaşma, cütlüyün yaxınlaşmasına və yeni bir psixoloji əsasda münasibətlərin bərpasına həsr olunmuşdur; 4.) keçmiş ailə təcrübələrinin işlədildiyi yenidənqurma; 5.) ailənin xarici sosial əlaqələrinin işlənməsinə keçid olduğu zaman uyğunlaşma; 6.) Sosiallaşma - yeni ailə məqsədləri, dəyərləri və s. Bu mərhələlər İnteqrativ şəxsiyyət yönümlü inkişaf yanaşmasının bir uzantısıdır [2]. İlk üç addım, əlaqəli bir ailə ilə işləmək üçün açardır.

Bu mərhələlərlə əlaqəli bir cütlüklə iş istiqamətlərini əlaqələndirsək, o zaman: "məsuliyyət vermə", "hörmət" və "sərhədlər" istiqamətləri uzaqlaşmanın ilk mərhələsində ən vacibdir; Reabilitasiyanın ikinci mərhələsində "Struktur-rol aspekti", "bərabər əməkdaşlıq", "emosional yetkinlik"; Yaxınlaşmanın üçüncü mərhələsində "ünsiyyət aspekti" və "inteqrativ aspekt". Valideyn-uşaq münasibətlərinin böyüklər-böyüklər münasibətlərinə yenidən qurulmasının bu ilk üç əsas mərhələsi ən yaxşı halda ən azı iki il çəkir.

Nəticələr. " Bir-birindən asılıdır » münasibət "böyüklər-böyüklər" tipindən "valideynlər-uşaqlara" şəxsiyyətlərarası qarşılıqlı əlaqədə aparıcı fəaliyyətdəki dəyişiklik modelindən istifadə edərək təsvir edilə bilər. Bu model, əlaqəli əlaqələrin bütün bilinən fenomenoloji xüsusiyyətlərini təsvir edir və digər fəaliyyət modellərini birləşdirir, məsələn, Virginia Satir, struktur ailəsi, əməliyyat təhlili və s. Əlavə olaraq, fəaliyyət modeli, uşağın qarşılıqlı əlaqədə mövqeyinə geriləmə vasitəsi olaraq asılılığın istifadəsinə təsir mexanizmini ortaya qoyur. Fəaliyyət yanaşması, əlaqəli əlaqələri düzəltməyin əsas prinsipini təmin edir-"ana-uşaq" növü ilə qarşılıqlı əlaqədə aparıcı fəaliyyətin əsas praktiki iş sahələrinin ortaya çıxdığı "böyüklər-böyüklər" tipinə dəyişdirilməsi: "məsuliyyətin həvalə edilməsi" "," hörmət "," sərhədlər "," Struktur-rol aspekti "," bərabər əməkdaşlıq "," emosional yetkinlik "," ünsiyyət aspekti "," inteqrativ aspekt ".

Biblioqrafiya:

1. Gorski T. Ayıq olun / Gorski Terence T. - CENAPS. - 2008.- 235 s.

2. İvanov V. O. 2013.-- 128 s.

3. Manuxina N. Sistemli terapevtin gözü ilə birgə asılılıq / Manukhina N. - M.: Müstəqil firma "Class". - 2011.- 280 s.

4. Moskalenko VD Alkoqolizm və narkomaniyada asılılıq (həkimlər, psixoloqlar və xəstələrin yaxınları üçün bələdçi). / Moskalenko V. D. - M.: "Anacharsis". - 2002.- 112 s.

5. Starkov D. Yu. Alkoqolu olan ailələrin sosial təminatının xüsusi xüsusiyyətləri / Starkov D. Yu., İvanov V. O., Zabava S. M. // Psixologiyanın aktual problemləri: Kişilərin Psixologiya İnstitutunun elmi əsərlərinin toplusu. Kostyuka Ukrayna Milli Elmlər Akademiyası, VII cild (Ekoloji Psixologiya - Sosial Vimir). - 2014. - c. 35.- s. 274-281.

6. Winehold B. Cod bağımlılığından qurtuluş / Winehold B., Winehold J. - M.: Müstəqil firma "Class". - 2002.- 224 s.

7. Steiner K. Alkoliklərin oynadığı oyunlar / K. Steiner. - M.: Eksmo, 2003.-- 304 s.