Uşaqlıq Narsisizm Terapiyası: Bir Varlığın Hekayəsi

2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39

6 yaşlı Saşanın anası intellektual inkişafın diaqnozu qoyulması üçün mənə müraciət etdi. Uşaq bağçasındakı diaqnostikanın nəticələri narahatlıq doğururdu.

Anaya qızı xüsusi bir məktəbə göndərməsi tövsiyə edildi.

Anamla danışarkən bu diaqnoz şübhələrimi artırdı. Həm maraqlı, həm gözəl geyimli, həm də bütün görünüşlərində ümidsizlik gərginliyi olan ana və qızı, baxımlı və eyni zamanda tərk edilmiş olmağın inanılmaz bir hissini yaratdı. Qızın bütün görünüşü onun disinhibisiyasına xəyanət etdi. şıltaqlıq, qorxulu bir qarışıqlıq, ancaq əqli gerilik deyil. Ancaq onunla ünsiyyət qurduğum ilk dəqiqələrdə (daha doğrusu, qurmaq cəhdlərində) həmkarlarımın fikirlərinə qoşulmaq üçün güclü bir cazibə yaşadım.

Uşaq yalnız çaşqınlığa deyil, dəhşətə və tamamilə ümidsizlik hissinə səbəb oldu. Təəssürat, qızın eşitmədiyi, ondan nə istədiklərini anlamadığı və sadəcə 5 saniyədən çox konsentrasiya edə bilməməsi idi. Eyni zamanda, mənə təqdim olunduğu materialla (qələmli bir kağız vərəqi, kublar) hərəkət etdiyi üçün mənim varlığımı fərq etdiyini açıq şəkildə bildirdi. Həmişə xaotik bir şəkildə hərəkət etdi və mənim istədiyim kimi deyil.

Beləliklə, ilk on dəqiqədə "danışdıq". Bu vaxt məni yalnız maraq və həyəcan tutdu: nə baş verir və bununla bağlı nə edə bilərəm?

Birtəhər, tədricən, Saşa təlimatlara diqqət yetirməyə başladı və idrak qabiliyyətlərinin inkişaf səviyyəsi olduqca aşağı olduğu ortaya çıxsa da, tam intellektual bütövlüyünü göstərdi.

Bütün bunları, cahillik və passiv müqavimət arasında eyni xətdə tarazlaşdıraraq, daimi bir xaotik hərəkətdə etdi.

Mənim üçün təəccübləndirən şey, onunla işlədikdən sonra heç bir yorğunluq hiss etməməyim idi (bir saatdan çox çəkdi). Saşa isə yorğun və yorğun görünürdü (deməliyəm ki, yorğunluq onun üçün çox yaxşı idi - birtəhər dayanmadan hərəkət etməyi dayandırdı və onunla danışa biləcəyiniz və ya oynaya biləcəyiniz bir uşaq kimi oldu).

Əlbətdə ki, onunla işləməyə razılıq verdim. Əvvəlcə anam yalnız başa düşülən fəaliyyətləri inkişaf etdirməklə maraqlanırdı, çünki məktəbə yaxınlaşan yalnız xəyal qızı birtəhər qıza qulluq etməyə məcbur edirdi: “Bundan əvvəl gördüm. hər şey normal deyil, amma bacarmadım, amma məktəbdən əvvəl hələ də ehtiyacım var …”.

Ən azından ananın vəziyyəti qiymətləndirməkdə bir qədər adekvatlığı məni sevindirdi. Ancaq sonrakı işlər göstərdi ki, Saşanın gətirildiyi otaqda olmağım onun üçün yeganə əhəmiyyətli faktor idi: qeyri -adi, təhlükəli və eyni zamanda cazibədar. Şübhəsiz ki, onun üçün bütün diqqətini və enerjisini toplayan yeganə şəxs mən idim və intellektual vəzifələr uzaq bir fonda qaldı. Müvafiq terapevtik seanslar olmadan bu istiqamətdə gələcək işlərin son dərəcə təsirsiz olacağını anlayaraq, anama Saşa üçün bu seansları təklif etdim. İlk seans anamla keçirildi. Nə ana, nə də qız bundan məmnun deyildi, amma mənimlə maraqlandı.

Bu vaxta qədər anamı daha yaxından tanımağı bacarmışdım və bilirdim ki, özü ilə qızı arasındakı böyük məsafəni yaxşı bilir, amma yaxınlaşmağa hazır deyildi (“əgər mənim kimi böyüyərsə, özünü axmaq kimi hiss edəcək ). Bunun qarşılıqlı əlaqəni necə pozduğunu və onunla işləməyə dəyərmi, yoxsa daha yaxşı vaxtlara qədər təxirə salmağın vacib olduğunu anlamaq mənim üçün vacib idi.

İçimdə elə bir hiss var idi ki, bir -birlərinə çətinliklə tanış olan iki nəfəri dəvət etdim, indi özlərini çox gərgin və yöndəmsiz hiss edirlər. Saşanın anasının məharətlə gözardı etdiyi güclü bir narahatlıq, təhlükəsizlik və dəstək ehtiyacı vardı, bu da təəccüblü deyildi, çünki anasının dəstəyə ehtiyacı Saşanınkından demək olar ki, çox idi.

Yalnız mənə müraciət etdilər. Həftədə 2 dəfə intensivliklə inkişaf dərsləri saxlayarkən anamla Saşa ilə terapevtik iş haqqında müqavilə bağlandı.

Anama fərdi müalicə təklif edildi. Dərhal bir il sonra anamın dəhşətə gəlməsinə səbəb olan ilk birgə dərsini verdiyim üçün bir şərt qoyacağam.

Əslində Saşa ilə 1 seans əslində tanışlığımız idi. Bu dərsdən əvvəl qurdum və qızı bu quruluşda saxladım. Burada onun daxili duyğu və istək dünyasına müraciət etmək cəhdlərim güclü müqavimətlə qarşılandı. Buna yalnız nəzəri olaraq müqavimət demək olardı, çünki əslində davamlı məqsədsiz bir hərəkət, axın, uçuş idi. Daim sürüşür, heç nə dayanmır. İstəkləri formalaşmamış və aydın deyildi, praktiki olaraq mənimlə əlaqə saxlamadı, suallarımı və cavablarıma cavab vermədi. Nədənsə onu saxlayan tək şey təklif olunan kağız vərəqi idi. O çəkdi, mən də orada idim. Varlığım və "empatik dinləmə" mənim yeganə texnikam idi (və bir çox sessiyalarda qalmışdır). Birincisi mobil ev idi. Bu, təkcə maşın yox, "təkərli ev" idi. Sonra bir kişi və bir qadın ortaya çıxdı və onlarla birlikdə düşmənçilik, kədər, tənhalıq (Saşanın valideynləri bir neçə il əvvəl boşandı). Bu şəkildəki qadın deyildi. Uzun müddət onlarla dalaşdı: bir şey yudu, düzəltdi, boyadı. Nəticədə fiqurları və xüsusən də üzləri köhnəlmiş və formasız bir şeyə çevrildi. Valideynləri ilə "bitirdikdən" sonra kraliça göründü (artıq başqa bir vərəqdə).

Burada, fikrimcə, ilk dəfə olaraq Saşa mənim varlığımı fərq etdi və üz döndərməyimi istədi. Qız, sərhədlərinin qayğısına qalmağa dəvət etmək cəhdlərimə qətiyyətlə reaksiya verdi və mənası belə oldu: “Nə danışdığınızı heç bir fikrim yoxdur! Bir kraliça çəkmək istəyirəm, gizlənməyi öyrənmə. Ən azından mənə ehtiyac duyduğunu və onu istəyə çevirməsinə sevindim. İndi o, rəsm çəkərkən üz döndərdim və hansısa obyekti mükəmməl hesab edəndə döndüm. Məndən onun nə çəkdiyini təxmin etməyimi istədilər, amma mənim üçün darıxdırıcı idi və bunu özü izah etməli idi. Rəsminin mahiyyəti, kraliçanın rahatlığa ehtiyacı olduğu və istilənmək istəməsi ilə əlaqədardır.

Suallarımın nəticəsi, bunun həyatıyla necə əlaqəsi və kraliçanın özünü necə istiləşdirə biləcəyi şəkildəki günəş idi. Bununla ilk dəfə kifayət qədər olduğuna qərar verdim və işimiz bitdi.

Sessiyadan sonra ən aydın hissim Saşa üçün narahatlıq idi. Bütün davranışları: daimi sürüşmə, ağrılı duyğular və ehtiyacların gərginliyi, bədən sınığı, bir növ narahatlıq, hərəkətlərin "tərsinə çevrilməsi" onu tutmaq və sakitləşdirmək üçün güclü bir istək yaratdı. Açıq psixotik meyllər qorxulu idi. Eyni zamanda, sapması, təcrübələri ilə əlaqə qurmaq istəməməsi, dəstəyimi bilməməsi bir terapevt olaraq içimdə bəzi qarışıqlıqlara səbəb oldu. Müştərinin məndən qəbul etməyə hazır olduğu tək şey mənim yanımda olsaydı, onunla necə işləyə biləcəyimi yaxşı başa düşmədim. Narahatlığım məni mümkün olduğu qədər və ən qısa müddətdə etməyə vadar etdi, amma Saşanın öz tempi və mənası var və ona uyğunlaşmaqdan başqa çarəm yoxdur, sadəcə onu tənhalıq və kədər ölkəsinə aparıram.

Sasha növbəti seansa həddindən artıq yorğunluq vəziyyətində gəldi: qırmızı gözlər, daimi əsnəmə, diqqətini yayındıran baxışlar. Dayə qızı evə aparmaq istədi, amma o müqavimət göstərdi və biz Saşanın istədiyi müddətdə işləyəcəyimizlə razılaşdıq. Seansın ilk üçdə ikisi yuva qururdu, bir şey haqqında danışırdı (mənə deyil, yüksək səslə), ağlayırdı ("Ağlamıram, sadəcə göz yaşları axır").

Məncə, mən onun yanında idim, vaxtaşırı, əlbəttə ki, ehtiyaclarına işarə edərək: nə istəyirsən? Necə daha rahat olardınız? Saşa tədricən daha sakitləşdi.

Sonra yuxuya getdim və təxminən 20 dəqiqə yatdım. Oyandığımda duruş və hərəkətlər sakit, ölçülmüş, rahat idi. Saşa ayağa qalxdı və səssizcə getdi.

O günün axşamı Saşa yüksək hərarət aldı və digər simptomlar olmadan üç gün davam etdi. Narahat ana qızı nevropatoloq tərəfindən müayinə etdi (Saşa kəllədaxili təzyiqlə qeyd olunur) və təzyiqin xeyli aşağı düşdüyü ortaya çıxdı. Bunun işimizlə əlaqəli olub olmadığını hələ bilmirəm, amma son dərs mənim üçün çox vacib görünürdü və yuxululuq təsadüfi deyildi. İlk dəfə Saşanın özünə necə qulluq etdiyini gördüm: üzünü gizlətdi, stul çəkdi, pencək gətirdi, poza baxdı. İlk dəfə onu sakit gördüm. Deyərdim - arxayınlaşdı. Bəlkə də mənim varlığım və dəstəyim onun üçün bu təhlükəsiz məkanı yaratdı, Cahorsda özünə dönə bildi. Tamamilə etiraf edirəm ki, özü ilə görüşməsi onun üçün şok ola bilər.

Və narahatlığım rahatlıq hissinə çevrildi. Saşa ilə işləyərkən mənə elə gəlirdi ki, ofisim kiçikdir, narahatdır, narahatdır, içərisində oyuncaqlar azdır və s.

İndi düşünürəm ki, ona olan qayğım və qayğı göstərmək istəyi qəbul etmək istədiyindən daha çox idi. Sonra təcrübələr səviyyəsində idi, olduqca güclü və aydın olmayan, tez bir -birini əvəz edirdi. (Görünür, bunları dərk etmək ehtiyacı hər seansdan sonra qeydlərimi həyata keçirdi, bunun sayəsində indi bütün yolumuzu kifayət qədər ətraflı şəkildə yenidən yarada bilərəm).

Növbəti iki sessiya ölkəsinə səfərdir. Çılpaq yerdə bir qız ("Bura torpaqdır. Üzərində heç bir şey yoxdur. Və bu da bir qızdır.") Sonra bir arzular fiquru ortaya çıxdı. Xüsusi bir istək kimi deyil, arzuların yerinə yetirilməsi istəyi olaraq. Çılpaq yerdə bir çiçək böyüdü - yeddi çiçək. Sonra yaşadığı avtomobil göründü. Bu dəfə maşın yox, maşın idi. Onunla birlikdə maşın çarşafın solunda, ana və ata sağda idi. Sonra yoxa çıxdılar (Saşa onları sildi) və anam qızı ilə maşına mindi (burada sözünü götürməli oldum, çünki nə qız, nə də anası görünmürdü və Saşa israr edirdi). Saşanın mənə öz hekayəsini danışdığını hiss edirdim. Münasibətimizdə ayağımızın altından yer sınayır. Sessiyanın sonunda, istəklər çiçəyi üçün kök sala biləcəyi bir torpaq sahəsi hazırladım. Növbəti seansa cücərdi. Ölüm mövzusu ortaya çıxdı: birincisi - qara günəş - "soyuq, qaranlıq". Sonra ölmək istəyən qız.

Sonra - çay və insanları boğdu. İndi mənə elə gəlir ki, bu onu tərk edənlərin simvolik cinayəti idi. Onun yönəlmiş enerjisi hissi var idi. Sanki yerdən, daşların arasından bir bulaq töküldü. İlk dəfə dəstəyimi qəbul edərək rəsm çəkəndə diz üstə oturdu. Bundan dərhal sonra bizim məkanda həqiqi təcavüz yarandı - mənasız bir məşğuliyyət kimi: əşyalarımı ələ keçirmək, kağız üzərində rəsm çəkmək cəhdləri. Mənə yönəldiyi üçün ortaya çıxan bu hərəkatdan məmnun oldum.

Ondan əvvəl Saşa mənimlə nadir hallarda əlaqə saxlayırdı. Bəzən suallarımı, təkliflərimi, iradlarımı və hərəkətlərimi davranışdakı dəyişikliklərlə, rəsmdə, demək olar ki, heç vaxt sözlə cavablandırmırdı.

Praktiki olaraq heç bir əlaqə olmadı. Görünürəm ki, mənim varlığım və dəstəyim qızın hisslərinə və istəklərinə yaxınlaşmasına imkan verən zəruri şərt idi.

Çox güman ki, belə bir dəstəkləyici varlıq Saşa üçün tamamilə yeni bir təcrübə idi və o, bunu necə idarə edəcəyini bilmirdi. Digər tərəfdən, istəklərinin təsir edici və qeyri -müəyyən olması məni bir az narahat etdi. Mən onunla təmasda olan ərazimi müdafiə etmək və eyni zamanda ona çox ehtiyac duyduğum dəstəyi vermək üçün çoxlu sənətə ehtiyacım olacağını düşünürdüm.

Onun üçün narahatlığa və çox güclü şəxsi reaksiyaya baxmayaraq, Saşa ilə özümü çox təbii hiss etdiyimə təəccübləndim. Bəzən mənə elə gəlirdi ki, terapiya adlandırıla bilməyəcəyi aydın olmayan qəribə şeylər edirəm və ya icazə verirəm. Amma eyni zamanda etdiyim işin sədaqətinə olan sakit inam məni tərk etmədi. Onu yaxşı hiss etdim, əsəbi defleksiya tərzi artıq məni qarışdırmır və əsəbiləşdirmir, hansı texnikalardan istifadə edə biləcəyimi düşünməyi dayandırdım, təmaslarımda daha çox öz arzularımı-istəməməyimi rəhbər tutdum.

Saşa növbəti sessiyaya plastilinlə başladı. Özünə qulluq etməkdə artan fəallığı məni sevindirdi. Nə istədiyini və kimdən istədiyini daha yaxşı anlamağa başladı. Plastilindən bir ev çıxdı.

Evdə atası ilə birlikdə Zhenya adlı bir qız (tamamilə simvolik xarakter) yaşayırdı. Zhenya, üzü qara olan xaric edilmiş bir uşaqdır. Çox pis idi və buna görə də Saşa və ata onu qovdu.

Zhenya sadəcə yox oldu, sonra yenidən göründü və Saşa təkrar -təkrar rədd vəziyyətinə qayıtdı. Bu sessiyada ilk dəfə həqiqi insanlar arasındakı münasibətlərin fiquru olaraq ortaya çıxan açıq, təcavüzkar rədd etmə mənə vacib görünürdü: Saşa və atası, simvolik bir sahədə olsa da. Sessiyanın sonunda Saşa birtəhər sakitləşdi, dayandı, düşündü və dedi: "Ananı kor etməliyik".

Hərəkəti real əlaqələr və oxşar "müalicəvi" hərəkətlər qatına çevirmək cəhdlərimin heç birinin uğurla başa çatmadığına görə artıq bir şərt qoymuram.

Saşa bunu hazır olduqda özü etdi və özünə qarşı heç bir şiddət, hətta təklif şəklində qəbul etmədi.

Növbəti seans üçün ailə üçün bir ev heykəltəraş olduq: divanlar, kreslolar. Ailə bütöv idi. Birlikdə olmaq istəyinin bu dirilməsindən sevindim. Saşa çox vaxt uğur qazana bilmədi, ümumiyyətlə planlaşdırdığı işin tələb etdiyi hərəkətlərin tələsik dəqiqliyindən məhrum oldu. Ona kömək etmək istədim, amma soruşmadı, sonra özüm ona kömək təklif etdim.

Çox həvəslə qəbul etdi və sonra evi birlikdə heykəlləşdirdik. Dərsdən dərhal sonra mənə elə gəldi ki, oyuncaqlar çox azdır, buna görə də Saşa heç nə oynaya bilmir və əvəzində oynamaq üçün lazım olanı etməyə çalışırdı. Ancaq bir müddət sonra məlum oldu ki, ilk birgə təcrübəmiz və bu işdəki fəaliyyətim Saşa üçün son dərəcə əhəmiyyətli oldu, çünki uyğunluq onun üçün təcrübəsindən kənarda növbəti addım idi. Göründüyü kimi, sessiyalarımızda Saşa ətrafındakı insanlardan yalnız öz xeyrinə necə istifadə etməyi deyil, həm də elementar instrumental və sosial bacarıqları öyrəndi. Növbəti sessiya eyni plastilinlə başladı.

Ancaq Saşa birtəhər buna maraq göstərmədi və mənə nə etməli olduğumu göstərməyə başladı. Mənim üçün xoşagəlməz olduğunu dedim - soruşmağa başladı. Heç bir şey heykəltəraş etmək istəmirdim - Saşanı açmadılar. Başa düşdüm ki, indi əsas olan aramızda baş verənlərdir. Mənə doğru hərəkətinin yatırılma və ya ələ keçirmə ola biləcəyindən şübhələnirdim və indi Saşa ailə münasibətlərində "öyrəndiyi" tanış nümunələri açıq şəkildə nümayiş etdirir. Mənim vəzifəm bu prosesi pozmaq idi, amma bunu Saşanın dözə biləcəyi şəkildə etmək. Onun mənbələrindən çox əmin deyildim, sadəcə bunu tək etmək istəmədiyimi dedim və etmədim. Ağladı, ayrılmaq istədi.

Ancaq ayrılmadı, ancaq yuva qurmağa başladı. O, özünü gizlədə biləcəyi rahat bir çayxana etmək istəyirdi. İnşa edərək əvvəlcə həqiqətən gizləndi, amma bu uzun sürmədi. Tam passivliyimlə Saşa özünə müraciət etməyin yollarını axtarmalı oldu və səs belə oldu. Özünü Saşa yox, görünməz, "qızıl görünməzlik" adlandırdı, bu, Saşadan eşitmədiyim çox aydın, aydın, melodik bir səs göstərdi (indi, üç ildən sonra Saşa məktəbdə musiqi öyrənir, gözəl oxuyur) və rəqs). Bu münasibətlərimizdə yeni bir mərhələ idi. Əlaqə mərhələsi nəhayət keçdi. Bu yolda 7 terapiya seansı və 10 inkişaf toplantısı lazım idi!

Bu seansdan sonra mənim fərziyyəm bu idi ki, qarşılıqlı əlaqə zamanı Saşa mənə çox yaxınlaşdı və görünür, belə bir məsafə onun üçün çox narahat və təhlükəli idi, Saşa özünü çox müdafiəsiz hiss edirdi. Ancaq əmr və ya fiziki gedişdən başqa sərhədlərinə qayğı göstərməyin başqa yolunu bilmirdi. Növbəti seansda Saşanın oyun manipulyasiyası kimi rəsmiləşdirməyə və tətbiq etməyə çalışdığı toxunma təmasına ehtiyac yarandı (gəl masajçı oynayaq). Bəlkə də bu yaxınlarda getməyə başladığı masaj bədən təmasının ilk xoş forması oldu.

Məktəbimizə qəbul üçün testlər gələn həftə baş tutdu. Nəticələrə görə, Saşa 1 -ci sinfə qəbul edildi. Bundan sonra tətil öncəsi son sessiya baş tutdu.

Bunun üzərinə Sasha yeni bir rolla əlaqəli narahatlıqlarını mənimsəmiş və həyata keçirmişdir: uğursuzluq qorxusu, etibarsızlıq, anasından etibar ehtiyacı.

Saşa, bilişsel qabiliyyətlərin daha yüksək inkişaf səviyyəsini deyil, həm də ən əsası işgüzar ünsiyyətdə birlikdə işləmə qabiliyyətini və bilişsel vəzifəni qəbul etmə qabiliyyətini nümayiş etdirdiyi nəticə və sınaq prosesi. Saşanın, yalnız daxili həyatı ilə deyil, həm də sosial problemləri ilə əlaqədar narahat olmağa başladığı, təmasımızda çox xüsusi faktiki ehtiyacları öyrənə və həyata keçirə bildiyi mənim üçün təsdiq idi. işimizin birinci mərhələsinin başa çatdığını. Bu mərhələdə 4 ay ərzində 10 terapevtik və 15 inkişaf seansları həyata keçirildi İşimiz payızda yeniləndi. Saşa yenə də yalnız özbaşına hərəkət etməyi üstün tutdu, (və indi tələb edir!) Məni müşayiət edir. Əldə edə bildiyim tək şey "Xeyr, istəmirəm!" adi hal əvəzinə, bu nadir olsa da. Bəzi texnikalardan istifadə etmək mümkün oldu, ancaq yalnız onun təklif etdiyi (hərəkətlərlə əlaqədar olaraq müəyyən bir razılaşma adlandırdığım bir texnika: icazə verin bunu edim, siz də edin). Məsələn, bir növ texnikanı icad etdi " güzgü "rəsm və modelləşdirmədə. Əsas odur ki, əvvəlcə onun etdiklərini təkrar edirəm, o da məndən sonra təkrarlayır. Nəticədə, sağlam bir birləşmənin bütün üstünlüklərinin və təhlükəsizliyinin təzahür etdiyi çox oxşar və hələ də fərqli iki iş ortaya çıxır: fərdiliyi qoruyarkən cəmiyyət. Bu texnikanı bir neçə seansda istifadə etdik. Əslində, özünü qəbul etmə ilə əlaqəli bir işin bütün mərhələsi idi, ondan sonrakı təkrarlama təcrübəsi Saşa üçün tamamilə yeni idi. Böyük və ya kiçik olmasından asılı olmayaraq insanlarla uzunmüddətli münasibətlər qurmaqda böyük çətinlik çəkdi. Əlbəttə ki, onun təqlid təcrübəsi yox idi. Anam, Saşada özünə bənzər bir şey görsə, əsəbiləşir və qorxurdu və uşaqlar üçün Saşa o qədər də populyar deyildi ki, kimsə onun kimi olmaq istərdi. Bir an yenə ləyaqətimi və yerimi qorumalı oldum, çünki Saşanın yaxınlaşması sürətli idi. və təcavüzkar, amma bu dəfə göz yaşlarına boğulmadı, düşündü və getdi - ikinci və sonuncu dəfə özünü buraxdı, sessiyanın sonunda məni yola salmadılar. Bundan sonra məni canlı bərabər tərəfdaş kimi görməyə və tanımağa başladı və fəaliyyətimdən bu qədər stoically müdafiə etməyi dayandırdı.

Rəsm prosesinin özü məna və lənglik qazandı. Rəsmləri dəyişdi, daha səliqəli və aydın oldu. Əvvəlcə oxşarlıq anı Saşa üçün son dərəcə vacib idi. Hər kiçik detalda sözün əsl mənasında buna nail olmağa çalışdı (və məndən almağa çalışdı!), Və, məsələn, ağac gövdəsinin eni uyğun gəlmədikdə çox əsəbiləşdi və əsəbiləşdi. Vaxt keçdikcə o, nəinki fərqliliklərin qaçılmazlığından imtina etdi, həm də eyni vaxtda oxşar olan bu oyundan zövq almağa başladı - əsərlərin bənzərsizliyi ("onlar bacı kimidirlər").

Bundan sonra, özünü rədd etmək kimi ağrılı bir təcrübə üzərində işləməyə qərar verdi. Bu, bəlkə də bizim ən sıx və təsirli yüklənmiş sessiyamız idi.

Yalnız ən sonunda, Saşa işgəncə verilmiş, döyülən və atılan bir pişiyin yanına gedib sağollaşanda rahatlıqla nəfəs aldım. Bu seansdan sonra müəllim, Saşanın digər insanlara olan istilik və məhəbbətinin xarakterik olmayan təzahürlərini hiss etməyə başladı.

Saşadan sonra çəkdiyim daha bir neçə seans üçün o, birləşməyimə olan ehtiyacımın mövcudluğu ilə barışmağa çalışdı, tədricən təkrarlamadan etdiyimi etməyə icazə verdi - hər biri özümüzə məxsus prensesler çəkdik. "Qüsursuzluğundan" onu silmək qərarına gəldikdə, ona yazığım gəldi və onu tərk etdim. İlk anda, Saşa mənim tərəfimdən belə bir xəyanətdən əsəbiləşdi, amma növbəti seansda, şahzadənin hirsli şəkildə üzünü silməkdən başlayaraq bir anda dayandı, bir az düşündü, diqqətlə gözlərini və ağzını çəkdi. və rəsmimizi növbəti görüşümüzə qədər tərk etməsini istədi. (ofisdəki lövhənin üzərinə çəkdik). Bundan sonra, növbəti sessiyada, Saşanın özü əvvəlcə oğlanlarla dost olmaq arzusundan danışmağa başladı və hətta onlara qarşı ilk şüurlu addımı atmağa hazır idi (əlbəttə ki, indiyə qədər aqressiv istehza ilə). Bu, münasibətlərindəki yararsızlıq duyğusunu, unudulacağından, "onsuz qalacağından" daim qorxduğunu danışa bildiyi və oynaya bildiyi işimizin növbəti mərhələsi idi. Bu mərhələdə ilk əsl dostu var idi: sinifdən bir qız.

Eyni zamanda, Saşa birtəhər çox tez və nəzərəçarpacaq dərəcədə dəyişdi - böyüdü, daha gözəl oldu, hərəkətləri daha inamlı və çevik, vzglzd - şüurlu və açıq oldu.

Cəmi iki ilə yaxın Saşa ilə işlədik. Bu müddət ərzində nəinki Saşa, həm də anasının ona olan münasibəti dəyişdi. Anamla ara-sıra işlədik, 5-6 seans ərzində "pozulmasından" qorxaraq daha çox açmaqdan qorxurdu (bir neçə il əvvəl altı ay işləyə bilmədiyi və bir ay nevroz klinikasında keçirdiyi bir dövrü vardı. - indi təkrarlamaqdan qorxurdu və məni yalnız tamamilə ümidsizlik və ümidsizlik anlarında çağırırdı).

İndi Saşa inkişaf təhsili məktəbinin üçüncü sinifini bitirir, akademik göstəricilərinə görə və siyahının sonunda demək olar ki, ortasına çatdı, mahnı oxuyur və rəqs edir, iki qucaq rəfiqəsi var və olduqca xoşbəxtdir. həyatla. Bəzən məni məktəbdə tapır və oxumağımı xahiş edir, bir neçə dəfə görüşürük və bir neçə ay yox olur.

Anam, Saşanın getdikcə ona bənzədiyini və bütün adi analar kimi riyaziyyatda üçdən narahat olduğunu narahat etdi. Hamı Saşanın köməkçi məktəbə getməli olduğunu unuddu. İlk dəfə idi ki, 6-7 yaşlı bir uşağın bu qədər narsist meylləri olurdu ki, bu da başqa bir insanın (bu vəziyyətdə terapevt) necə olduğunu göstərdi. dözülməz ola bilər. epizodik və qorxulu rəqəmlərə öyrəşmiş uşaq üçün. Əlaqədən əsl qarşılıqlı əlaqəyə keçmək üçün Saşa 3 il yarım ay və ümumilikdə 17 (!) Görüş keçirildi və mənimlə münasibətlərimin əlaqəmizdə əsas fiqur olmağı dayandırmaq üçün demək olar ki, daha bir il müalicə aldım. təkcə iki insanın eyni vaxtda mövcudluğuna tab gətirmək üçün deyil, həm də bu təmasda dəstək və sevinc əldə etmək və nəhayət digər insanları öz xeyrinə istifadə etmək üçün yox olmaq qorxusu ilə sağ qalırlar. alətlə, lakin insani.

Mənim təəssüratımda, patoloji meylləri məyus edən əsas amil mənim varlığım idi. Onun heç bir hissəsinə qoşulmamaq üçün nə səy göstərdim: nə güclülərə, nə də zəiflərə deyil, sadəcə bir az da bütövlüyümlə birlikdə olmaq üçün (dərhal deyəcəyəm, bu çox çətin idi, çünki Saşa hələ də cəhdlərini tərk etmir. tabe etmək və ya itaət etmək).

Bir tərəfdən, terapevt kimi bütün sənətimin yox olan bir ananın maksimum əvəzinə endirilməsi bir az təhqiramizdir, digər tərəfdən də bu, praktikamdakı ən maraqlı hallardan biri idi.