2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39
Dəhşət və narahatlıq yaşayan bir çox valideynlər uşağın yeniyetməlik dövrünü və ya deyildiyi kimi keçid yaşını (uşaqlıqdan yetkinliyə keçid edilir) gözləyirlər. Və çox vaxt valideynlər bunu yeniyetmələrin özlərindən daha az şiddətlə yaşayırlar. Burada valideyn müdrikliyi bir şeydən ibarətdir: bu dövrün nə qədər aktiv və müxtəlif keçdiyini anlamaq, uşağın əsl yetkin həyatına daha yaxşı hazır olacağını.
Uşağa nə olur?
Fiziologiya dəyişir. Yetkinlik səbəbiylə hormonların güclü bir sərbəst buraxılması baş verir. Bədən uzanır, ikincil cinsi xüsusiyyətlər görünür. Yetkin bir bədənə qulluq etmək üçün daha çox enerji sərf olunur və buna görə də yeniyetmələr daha tez yorulmağa başlayırlar - bu da səbəbsiz və ya səbəbsiz olaraq əsəbiləşirlər. Səmərəliliyin azalması və nəticədə akademik performans. Cinsi bilik və təcrübəyə maraq artır [1].
Yeni bir təfəkkür mərhələsinə keçid həyata keçirilir: vizualdan - məcazi, konkretdən bir tərəfdən, tənqiddə, digər tərəfdən - fəlsəfi məsələlərə maraqla özünü göstərən konseptuala [2, s. 30].
Həmyaşıdlar arasında öz statusunun əhəmiyyəti artır. Nüfuzlu həmyaşıdları (və ya istinad qrupu) yeniyetmə üzərində valideynlərdən daha çox təsir göstərir. Eyni zamanda, qrupda arzu olunan iyerarxik statusa sahib olmaq üçün çox enerji sərf olunur, bu səbəbdən mənfilik və qarşıdurma artdı.
Qarşı cinsi cəlb etmək üçün ilk addımları atın. Öz görünüşünüzdən və cəlbediciliyinizdən əziyyət çəkirsiniz. Tədricən cütlərə bölünmə. Romantizm.
Valideynlərdən daimi ayrılmağa çalışmaq. Yetkinlik hissi, istəkləri və həyat planları, öz geyim tərzi, "əks cinslə münasibətlərin yetkin bir forması - tanışlıq, əyləncə".
Tez -tez olur ki, yeniyetmələrin vəzifələri getdikcə daha çox olur: "bunu və bunu etmək üçün onsuz da böyüksən", "başa düşməlisən - artıq yetkinsən", amma hüquqların genişlənməsini qəbul etmir. Və yenə də, valideynlər üçün əlverişli olduqda, bir uşağın qaydaları və qanunları var, məsələn, axşam 7-9-dan gec olmayaraq evə qayıtmaq. Yeniyetmənin buna qarşı çıxması tamamilə normal və təbiidir - uşağınızın psixikasının sağlam inkişafının göstəricisidir.
Beləliklə, uşaq "kiminlə dost olacağına, necə öyrənəcəyinə, kim olacağına - öz puluna sahib olmaq haqqına qərar vermək hüququ üçün" bərabər və bərabər davranılmaq üçün fəal və həmişə konstruktiv şəkildə mübarizə aparmamağa başlayır. [1 s. 363] "…
“Şüurlu olsun ya da olmasın, yeniyetmə müstəqilliyin təmin edilmədiyini anlayır - həmişə qazanılmalıdır [1 s. 363]”
Bir yeniyetmə hüquqlar uğrunda savaşa başlayanda fərqli valideynlər fərqli strategiyalardan istifadə edirlər. Onlardan bəzilərini nəzərdən keçirək [3].
1. Duygusal rədd
Uşaq Zoluşka kimi tərbiyə olunur. Duygusal rədd cavabı gizlidir. Özünü həddindən artıq qayğıkeş kimi göstərir. Zoluşkanın ögey anası saysız -hesabsız reseptlər verir və uşağa nə qədər pis olduğunu aydınlaşdırır. Qazanc əldə etmək üçün qeyd -şərtsiz sevgi əvəzinə. Bir qayda olaraq, bu cür yeniyetmələr ən erkən fürsətdə valideyn ailəsindən ayrılırlar. Və bu strategiya, "cücəniz" açıq şəkildə "valideyn yuvasında" oturanda yaxşı bir vasitə ola bilər. Və özününkünü yelləməyə tələsmir. Eyni zamanda, inkişafın əvvəlki mərhələlərində uşağın bütün istiliyi və qeyd -şərtsiz ana sevgisini alması vacibdir.
2. Duygusal yumşalma
Uşaq ailənin bütü kimi tərbiyə olunur. Sevgi narahat və şübhəlidir, xəyali cinayətkarlardan qorunur. Nəticədə yeniyetmənin həmyaşıdları ilə ciddi problemləri olur. "Ryaba Hen [4]" nağılından istifadə edərək bu təhsil strategiyasını nəzərdən keçirin. Gəlin, bu nağılla bir uşağa qızıl testis kimi davrandıqları ilə bağlı baxaq: "döydülər, döydülər, sındırmadılar!" Bu nə haqqındadır? Və döymək təəssüf doğurduğundan - nəticədə qızıl! Belə bir ərköyün tərbiyə, aydın sərhədlər yoxdur. Sən nə edə bilərsən? Nəyə icazə verilmir? Hər şey ondan uzaqlaşır! "O, çox yaxşıdır!" Və burada! "Siçan qaçdı, quyruğunu yellədi - testis düşdü və qırıldı." Belə bir yeniyetmənin qeyri-real özünü təsəvvür etməsi eyni dərəcədə asanlıqla parçalanır. Və reallıqla təmaslara, həmyaşıdları ilə həqiqi münasibətlərə tab gətirmir.
3. Avtoritar nəzarət
Valideynlər tərbiyəni həyatlarının əsas məqsədi hesab edirlər. Əsas təhsil xətti qadağalardır. Nəticədə, psixikanın gücünə və yeniyetməlikdə yatırılma gücünə bağlı olaraq ya tabe bir varlıq, ya da üsyançı alınır. Paradoksal bir vəziyyət, uşaqlıq boyu sıxışdırılan və nə etməli olduğunu söyləyən bir adamın həyati bir qərar verməsi, məsələn, hansı universitetə girəcəyinə və ya kimlə evlənəcəyinə qərar verməsi ilə ortaya çıxır. Belə bir yeniyetmə öz istəklərindən uzaqdır. Və bu vəzifə onun gücünün xaricindədir. O, bir qayda olaraq, nə istədiyini bilmir və kənardan təlimat gözləyir.
Başqa bir yol üsyan yoludur. Üsyankarlar tez -tez istədiklərini qazana və götürə bilən uşaqlardan böyüyürlər. Mübarizənin məntiqli olduğu düşüncəsinə sahibdirlər. Ancaq həddindən artıq bir versiyada, bu, yeniyetmənin buna baxmayaraq hər şeyi edəcəyinə çevrilə bilər. Gələcəkdə bu necə ola bilər? Bir qayda olaraq, böyüyən belə uşaqlar bir antiscenario tələsinə düşürlər. Yəni əhəmiyyətli həyat hadisələrinizi yalnız əks işarəsi ilə təkrarlayırlar. Nümunələr bir qədər şişirdilmişdir, amma parlaqdır! Ana deyirsə: "İçmə!" - oğlu içir. "Yaxşı oxu" - uşaq universitetdən ayrılır. Bu vəziyyət haqqında təxminən belə deyilir: "yetkin bir adam, anasının xoşuna gəlsə də, istədiyini edə biləndir".
Üsyançı daha az patoloji formada da görünə bilər. Bir yeniyetmə ardıcıl olaraq hər şeyə qarşı deyil, yalnız ona qoyulan şeyə qarşı çıxanda. Nə istədiyini aydın təsəvvür etdikdə. Məsələn, musiqiçi olmaq istəyir və valideynləri onu həkim olmaq üçün oxumağa getməyə məcbur edirlər. Bu vəziyyətdə valideynlərin bunun niyə bu qədər vacib olduğunu anlamaları vacibdir. Valideynlər özləri ilə daha yaxşı məşğul olurlar. Bu arzunun arxasında nə dayanır? Bəlkə də bir uşaq qarşısında əldə etmək ümidini itirmədiyiniz yerinə yetirilməmiş xəyallarınızdır? Bəlkə bunlar onun qorxusu, taleyi üçün narahatlığınızdır? Hər halda, bunlar sizin hisslərinizdir, yetkinləşən uşaqla müzakirə etmək yaxşı olardı və bu söhbətdən sonra heç bir dəyişiklik olmazsa, bunu da qəbul etmək üçün müdriklik tapın. Uşaqların bizdən fərqli olmasından narahat olmağa dəyməz. Çox vaxt valideynləri narahat edən keyfiyyətlərin sonradan fəzilətə çevrildiyi ortaya çıxır. Çünki burada məsuliyyət götürmə anı vacibdir. Hər hansı bir direktiv üsul onu nəticəyə görə məsuliyyətdən azad edir. Və tez -tez olduğu kimi, uşaqlar valideynlərinin onlara qoyduqları universitetləri tərk edirlər. Uşağın gələcəyinə qayğı göstərərək bu cür məcburiyyət bəzən uşağa qarşı real olmayan, şişirdilmiş tələblərə gətirib çıxarır ki, bu da həm valideynlər, həm də yeniyetmələrin özləri üçün çətindir. Nəticədə insan psixikasının bütövlüyü pozulur və nəticədə belə bir insan yenidən özünü həyatda çətinliklə tapa bilir. Bəzən belə insanlar təzyiq altında keçirdikləri işlərdə uğur qazanırlar, amma eyni zamanda məmnunluq duymurlar, özlərini bədbəxt hiss edirlər.
Uşağınızın ayrı bir şəxs olduğunu xatırlamaq vacibdir.
4. Laissez-faire inandırıcı
Yetkinlər təhsildə pedaqoji prinsiplərlə deyil, öz əhval -ruhiyyələri ilə rəhbərlik edirlər. Şüarı: "daha az çətinlik". Yeniyetmə, məsələn, şirkətin seçimində, həyat tərzində qalır. Bu mənfi bir tərbiyə strategiyasıdır. İçində heç bir əsas yoxdur. Nəticədə yırtıcı təcavüz yaranır, kimin daha güclü olduğu fikri haqlıdır. Münasibətlərdə heç bir bağlılıq, bir qayda olaraq, istədiklərini güc yolu ilə etmir və alır. Onlar üçün əsas şey zəiflikdən və asılılıqdan qaçmaqdır. Bu yeniyetmələrin qanunu poza və cinayət yolu ilə gedə biləcəyini təxmin etmək asandır.
5. Demokratik təhsil
Bu, yeniyetmələrlə münasibətdə ən ağıllı strategiyadır. Güvən, sərhədlər əlaqəsi var və bu sərhədlərdə obsesif nəzarət, dəstək və təlim yoxdur.
Burada vacibdir:
1. Etibarlı münasibət. Bu dövrdə yeniyetmənin valideynlərindən bir qədər ayrıldığını bilmək vacibdir. Onun öz "şəxsi işləri", sirləri və sirləri var. Çox vaxt otağında təqaüdə çıxa bilər. Bu normaldır, yeniyetmə həyatının zəruri elementidir. Etibarlı bir əlaqə, bir insanın həyatı üçün məsuliyyətin uşağın özünə verilməsidir. Çocuğunuz sizin yanında təhlükəsiz hiss edirsə, o da sizə güvənəcək.
Eyni zamanda, uşağa inamsızlıq, əsassız tez -tez edilən yoxlamalar qönçəyə olan inam hisslərini məhv edir.
2. Sərhədlər. Bir şeyə nail olmaq istəyirsinizsə sözlərinizdə və hərəkətlərinizdə ardıcıl və sabit olmaq vacibdir. Uşağınıza yerinə yetirə bilməyəcəyiniz şeyi vəd etməyin. Bu, uşağın böyüklərə etibar edilə bilməyəcəyinə olan inamını gücləndirəcək. Bir uşaqdan bir şey tələb edib başqa bir şey etsəniz, tədricən yeniyetmə sözlərinizə güvənməyi dayandıracaq. Və özü asanlıqla vədlər verəcək, amma yerinə yetirməyəcək. Əgər münasibətiniz həqiqətən dəyişibsə, uşağınıza bunun niyə baş verdiyini izah edin.
3. Şəxsi məkan. Burada söhbət təkcə ərazidən yox, həm də şəxsi psixoloji məkandan gedir. Valideynin uşağın yanında olmaq və yanında olmaq, bəzən də sadəcə onu tərk etmək qabiliyyəti və qabiliyyəti. "Hər şeyi başa düşməyə" çalışmayın. Bəli, tam başa düşmək istərdim. Ancaq bəzən yeniyetmə valideynlərinə şəffaf olmaq istəmir. Sonra ruha girməyə ehtiyac yoxdur, sadəcə dəstək ol, yaxın ol, birlikdə sus.
4. Özünü idarə etmək. Duyğularınızı məhdudlaşdırın. Uşaq düzgün davranmırsa, qışqırmağa getməyin. Qışqırmaq, bir yeniyetmənin sizdən gözlədiyi şey deyil. Geribildirim sizinki kimi olacaq. Belə bir "sökülmə" münaqişəni həll etməyəcək. Bir münaqişə yetişibsə, əvvəl sakitləşin (dərindən nəfəs alın, vəziyyətdən ara verin), sonra özünüzdən soruşun: "Mən nəyə nail olmaq istəyirəm: onu cəzalandırmaq və ya problemi onunla həll etmək?" Uşağın özünü yox, mövcud vəziyyəti müzakirə etmək daha yaxşıdır. Bu daha düzgün qərar olacaq.
5. Al-ver balansı. Mükafatlar və cəzalar edilən əmələ uyğun olmalıdır. Yeniyetmələr ədalətsiz və qəddar cəzalara çox ağrılı reaksiya verirlər. Bəzən bu zədələr ömür boyu davam edir. Mükafatlar da uşağa uyğun olmalıdır.
6. Daimi rəy. Danışın və hər şeyi vaxtında öyrənin, inciklik və narazılıq yığmayın. Bir anda duyğularınız qorxunc bir güclə "sərbəst buraxılacaq". Sonra konstruktiv söhbət mütləq nəticə verməyəcək, şiddətli bir qalmaqal olacaq və uşağın bütün günahlarını erkən yaşlarından xatırlayacaqsınız. Bir qayda olaraq, belə bir qalmaqaldan sonra barışmaq çətin ola bilər. Buna görə, iddialar toplamayın, onları isti bir şəkildə ifadə edin, ancaq hakim deyil, sevən bir valideyn olduğunuzu unutmayın.
Beşinci istisna olmaqla, yuxarıda göstərilən təhsil strategiyaları müxtəlif dərəcədə mənfi nəticələrə səbəb olur. Və bu nəticələri yumşaltmaq üçün valideynlərin qəhrəmanlıq səbri və vəziyyəti düzəltmək səyləri yetərli olmaya bilər, təəssüf ki, psixoloqun işi nəticəni təmin etmir. Hamısı hər iki tərəfdən asılıdır. Özünüzü, böyüyən bir gənci başa düşmək, başa düşmək və tək olmadığınızı və hər zaman ixtisaslı mütəxəssislərdən - psixoloqlardan peşəkar kömək istəyə biləcəyinizi bilmək vacibdir.
Tövsiyə:
Necə Keçmək Və Növbəti Səviyyəyə çatmaq Olar?
Həyatınızda elə bir sahələr varmı ki, uzun müddətdir ki, bir şey üzərində işləyirsiniz və uğursuz olarsınız, amma istədiyiniz məqsədə çata bilmirsiniz? Məsələn, uzun müddət arıqlamağa, fərqli bir gəlir səviyyəsinə və ya qazanc əldə etməyə, əlaqələr qurmağa, karyera nərdivanına qalxmağa çalışırsınız, amma qiymətləndirilmirsiniz və hər şey nəticə vermir.
Yaşamağın Bir Yolu Olaraq Sıfır. Ya Da Həyatınızın Sıfırından Necə Keçmək Olar
Sıfırdan keçmək dəyişmək deməkdir, daha çox insan dəyişmədiyinə əmin olsa da, yeni baxışlarla, düşüncələrlə, düşüncələrlə və ümumiyyətlə yeni bir xarakterlə yenidən doğulmaq deməkdir. Sıfırdan keçmək o deməkdir ki, istifadə etdiyiniz köhnə proqramlar artıq işləmir və yeniləri hələ də əlaqə mərhələsindədir.
Eşitməmiş Uşaqlar Xoşbəxt Olmayan Böyüklərdir. Travma Dövründən Necə çıxmaq Olar
Hər ailənin və hər qəbilənin öz dramı və ya faciəsi var. Kiçik və ya böyük, açıq və ya gizli, susdu. Amma oradadır. Uzun müddət davam edə bilər, nəsildən -nəsilə ötürülə bilər. Məsələn, bir dəfə ailədə bütün kişilər müharibədə öldü və qadınlar "
Bir Uşağın ölümü. Bir Uşağı Itirdikdən Sonra Necə Ailə Olmaq Olar
Bir uşağın ölümü. Bir uşağın ölümü, içinizdə heç bir şey buraxmayan bir itkidir. Həyat varlıq uğrunda mübarizə prosesidir. Öz, sevdikləriniz, dostlarınız, işiniz, fikirləriniz, xəyallarınız, ümidləriniz, vətəniniz və s. Həyatda, ailənizin həyatında başımıza gələ biləcək ən qorxunc şey uşaqlarımızın ölümüdür.
Gustave Klimt Tərəfindən "Öpüş": Mövzudakı Psixoloji Fantaziyalar ("İlham Verən Böyük Ustalar" Dövründən)
Rəssamın ən məşhur əsərlərindən birinə çevrilən və Avstriyanın milli sərvətlərinə daxil olan "Öpüş" əsəri, Klimt əsərinin "qızıl dövrü" ndə boyanmışdır. Əsərlərində qadının ruhunun dərinliyini bu qədər həssas, səmimi və istedadlı şəkildə çatdıran artıq bacarıqlı və zəngin bir sənətkar, bu şəkildə kişi ilə qadın arasındakı əlaqənin bütün sirrini, mürəkkəbliyini və cazibəsini ortaya qoydu.
