Uşağa Xatırlamağı Necə öyrətmək Olar

2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39

Birinci sinifdə bir uşağın əsas çətinliyi çoxlu məlumatdır. Yükün öhdəsindən gəlməsinə necə kömək edə bilərsən?

Bəlkə də kənardan məktəb biliklərinin həcmi dəhşətli görünmür və əksər hallarda valideynlər uşağa çox təzyiq göstərmir. Bir yanaşma tapmağa, bəzi məktəb mövzularını daha ətraflı və daha aydın şəkildə izah etməyə çalışırlar, həddindən artıq hallarda məktəbə hazırlaşmaq üçün tərbiyəçilər və ya xüsusi qruplar axtarırlar. Ancaq sentyabrın 1 -dən sonra bu məlumatlar hələ də tələbəni başdan çıxarıb. Bu axınla necə məşğul olmaq olar?

Həm də öyrənməyi bacarmalısan

Çox vaxt uşaq birinci sinfə olduqca nikbin gəlir. Özünə inanır və əla tələbə olmasını gözləyir. Ancaq hər şey o qədər də asan deyil, hər şey nəticə vermir. "Necə? Mən o qədər də yaxşı deyiləmmi? " - uşaq düşünür. Valideynlər eyni sualları özlərinə verirlər. Axı birinci sinifdən əvvəl hər şey çox gözəl idi. Uşaq oxuyub yaza bilər, yaxşı düşünərdi. İndi sözlər - məktəb və stress - demək olar ki, sinonimdir. Niyə?

Uzun müddət şagirdlər qabiliyyətli və geridə qalanlara bölündü. İkincisinə gəlincə, ya belə bir şagirdin tənbəl olduğuna, ya da ağlının olmadığına inanılırdı. Müəllimlər bu vəziyyətdən çıxmağın yeganə yolunu görürdülər: tələbəni öyrənməyə məcbur etmək lazımdır. Tam olaraq necə? Əsasən iş yükünün artmasına və cəzaya səbəb oldu. 20 -ci əsrdə, uşaqların yalnız səhlənkarlıq və bacarıqsızlıq səbəbindən məktəbdə geridə qala biləcəyi təsbit edildi. Uşaqların çoxunun öyrənmə qabiliyyəti yoxdur. Başlarında olan materialı necə təşkil etmək təcrübəsi yoxdur və yadda saxlama alqoritmi yoxdur. Vaxt keçdikcə görünəcəklər, amma o vaxta qədər yenə də gözləmək və gözləmək, öyrənmək və öyrənmək lazımdır.

İndi xatırla, yoxsa sonradan öyrən?

Bildiyiniz kimi, iki əsas yaddaş növü var-qısamüddətli və uzun müddətli. Qısa müddətli yaddaş yalnız cari hadisələri idarə etmək üçün lazımdır. Evə gəldiyimizdə, xarici geyimlərimizi və ayaqqabılarımızı çıxarmaq üçün çantanı eşikin yanına qoya bilərik. Paltar dəyişdikdən sonra həmin adam çantanın harada olduğunu dəqiq xatırlayır və lazımi yerə düzəldir.

Ancaq çantanın yerini ömrünüz boyu xatırlamağın mənası yoxdur. Bu səbəbdən bir neçə saatdan sonra beyin əlavə yükdən xilas olur. Çox vaxt çantanın bir yerə qoyulması faktı belə unudulur.

Vacib məsələlər və məlumatlar başqa məsələdir. Həmişə təhlükəsiz bir yerdə saxlanılmalıdır. Və bu yer uzun müddətli bir xatirədir.

Yadda saxlamağın əsas problemi bu iki növ yaddaşın iş xüsusiyyətlərini bilməməsidir. Qısamüddətli yaddaş kiçikdir. Məsələn, bir adam bir anda cəmi 7-9 rəqəm və ya söz əzbərləyə bilər.

Ancaq hətta bu məlumatlar da uzunmüddətli yaddaşa tam köçürülmür. Bir müddət sonra bir insandan bu yaxınlarda əzbərlədiyi rəqəmləri və ya sözləri xatırlatması istənilsə, yalnız 3-4 ədəd deyə bilər. Və bu 3-4 obyektin belə uzun müddətli yaddaşa düşəcəyi fakt deyil.

Uzun müddətli yaddaş hər şeyi saxlamır. Beyin yalnız əsas şey hesab etdiyini saxlayır və detallar əhəmiyyətsiz olaraq atıla bilər. Uzun müddətli yaddaş üçün əsas şey "skelet" dir və "əzələlər" - detallar, lazım gələrsə yığa bilər. Ancaq bunun üçün vaxtı olsa.

Amma bu hamısı deyil! Uzun müddətli yaddaşa yerləşdirmək kifayət deyil, onu da oradan çıxarmaq lazımdır. Və burada yenə problemlər yarana bilər. Yaddaş hər şeyi bir anda vermir, yalnız hissə -hissə verir, hətta sonra da həmişə tam deyil. Hər şeyi həzm etmədən tez doldurulursa, ehtiyatlarının yalnız 30% -ni verə bilər.

Yaddaş arxivlərini necə təşkil etmək olar

Bir arxiv işçisi olduğunuzu düşünün. Sənədləri anbara köçürməlisiniz. İşlədiyiniz kiçik bir ofisiniz var. Və birdən -birə çılğın bir güclə materialları gətirməyə və gətirməyə başlayırlar. Ofisiniz kağızlarla tavana qədər doludur. Sən nə deyirsən? Çox güman ki, “Dur! Mən belə işləyə bilmərəm, dönəcək yerim yoxdur! Heç bir kağıza sahib ola bilmirəm! Gəlin, artıq olanların hamısını çıxaraq və sənədlərinizi kiçik partiyalarda təqdim edək."

Yaddaşla da eynidir. Qısamüddətli yaddaş sahəsinə hər şeyi ayırd etməsəniz, o zaman hər şeyi atmağa başlayacaq. "Arxivə" gedən bant genişliyi əhəmiyyətli dərəcədə azalacaq. Və belə bir parkla arxivdən çox az şey çıxacaq.

"Arxivin" düzgün işləməsi üçün məlumatın düzgün və ardıcıl çatdırılmasını təşkil etmək lazımdır. O zaman qoy daxili arxivçimiz işləsin. Bunu necə etmək olar? "Məlumatın arxivə düzgün çatdırılmasını" təmin edin.

1. Çatdırılma formatını təyin edin. Bir şeyi çatdırmağa və yerləşdirməyə başlamazdan əvvəl arxivdəki bütün bunların yatacağı yeri qeyd etməlisiniz. Bunun üçün mətni oxumadan əvvəl başlıqları oxumalı, şəkillərə baxmalı, şəkillərin altındakı yazıları oxumalısınız. Bu məlumatlara əsasən, nəyin müzakirə ediləcəyi və hansı yaddaş şöbəsinə həvalə edilməsinin daha yaxşı olacağı, arakəsmələr üçün neçə "rəf" lazım olacağı təxminən aydın olacaq.

2. Məzmunu aydınlaşdırın. Uşaq mətni bir dəfə oxumalı və yazdıqlarını dərhal öz sözləri ilə deməlidir. Bu, yadda saxlanması lazım olan material üçün daha dəqiq sərhədlər yaratmağa imkan verəcəkdir. Uşağın hər şeyi deməməsinin və ya tam olaraq söyləməsinin əhəmiyyəti yoxdur. Xüsusi dəqiqlik tələb olunmur və faktları sıradan kənarda xatırlayırsa, bunun heç bir əhəmiyyəti yoxdur. Mətnin əsas fikrini daha düzgün vurğulamaq üçün uşağı düzəldə bilərsiniz.

İlk məlumatı qısa müddətli yaddaşa belə qoyduq. İndi uşağa oxuduğunuz mövzu ilə əlaqəli olmayan bir şeylə bir az yayındıra bilərsiniz. Bu zaman qısamüddətli yaddaş tədricən məlumatı anbara ötürməyə başlayacaq.

3. Parçalara bölün. İndi mətnin nə ilə bağlı olduğunu bildiyiniz üçün onu daha diqqətlə oxuya və baş verənləri ayırd edə bilərsiniz. Əvvəl nə oldu, sonra nə oldu? Mətn qışdan bəhs edirsə, müəllif qışın hansı əlamətlərini təsvir edir?

4. Zehni xəritədən istifadə edin. Bu olduqca sadə bir üsuldur - məlumat alqoritm diaqramı şəklində təqdim olunur, bu da bütün məzmunu tez bir zamanda xatırlamağa kömək edir. Beynin özü yadda saxlayanda belə alqoritmlər yaradır, ancaq bununla kömək edə bilərsiniz.

Xəritə "ağac" şəklində tərtib edilmişdir. Bir mövzuya əsaslanır və "budaqlar" ondan ayrılır. Mətndə qış haqqında nə təsvir olunur? Hava - təbiət - insanlar. Bəs hava necə? Qar - şaxta - çovğunlar - şaxta. Bəs təbiət? Çaylar dondu, ayılar yuxuya getdi, dovşanların rəngi dəyişdi. Bəs insanlar? İsti geyimli - qış idmanı ilə məşğul olun - Yeni ilə hazırlaşın.

Zehni bir xəritə hazırladıqdan sonra, yenidən 15 dəqiqə ara verməyə və istirahət etməyə dəyər. Uşağın hərəkət etməsinə icazə verə bilərsiniz, ertəsi gün portfelə əşyalar qoymaq üçün vaxt verə bilərsiniz və ya başqa bir dərs etməyə başlaya bilərsiniz. uşaq çox bəyənir və ya narahat etmir.

5. Öyrəndiklərinizi yoxlayın. İndi hər şeyi həll etdik, yalnız bir addım qalıb. Məlumatların depolardan necə alınacağını sınayın. Bunun üçün uşağı müayinə etmək lazımdır. İmtahan proseduru təşkil etməyə ehtiyac yoxdur, sadəcə əhatə olunan mövzu ilə bağlı bir neçə əsas sual verin. Uşağın çox yaxşı xatırlamadığını vurğulayın. Bir problem varsa, buranı bir daha deməlisən. Və 1, 5-2 saatdan sonra mövzunu yenidən nəzərdən keçirin.

Bu, şagirdinizin daha yaxşı bir iş görməsinə kömək edəcək bir çox texnikadan biridir. Çocuğunuzun alqoritmi anında tutacağını gözləməyin. Əvvəlcə şagirdinizin mahiyyətini başa düşməsi üçün zehni xəritələr çəkməlisiniz. Ancaq hər dəfə xəritələr qurmaqla getdikcə daha çox məşğul olmaq lazımdır ki, bir müddət sonra bunu özü etməyə başlayacaq.

Bütün prosedur olduqca uzun görünə bilər, amma əslində yaddaşın daha səmərəli işləməyə başlaması səbəbindən ümumiyyətlə çox vaxta qənaət edir.