Heç Bir şey Istəməyən Yeniyetmələri Olan Valideynlər üçün Nə Etməli

2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39

Müəllif: Katerina Demina

Bu fenomen son yeddi ildə sürət qazandı. "Heç nə istəməyən" gənclərin bütün nəsli yetişdi. Nə pul, nə karyera, nə də şəxsi həyat. Günlərlə kompüter arxasında otururlar, qızlarla maraqlanmırlar (bəlkə də bir az, gərginlik yaratmamaq üçün).

Heç işləməyəcəklər. Bir qayda olaraq, artıq yaşadıqları həyatdan razıdırlar - valideynlərinin mənzili, siqaret, pivə üçün bir az pul. Daha çox deyil. Onlara nə var ki?

Saşanı anası məsləhətləşməyə apardı. 15 yaşında əla bir oğlan, hər hansı bir qızın arzusu: atletik, dili asma, kobud deyil, canlı gözlər, adamyeyən Ellochka kimi söz ehtiyatı yoxdur, tennis və gitara oynayır. Anamın əsas şikayəti, sadəcə işgəncəli bir ruhun ağlaması: "Niyə heç nə istəmir?"

Hekayənin təfərrüatları

"Heç nə" nə demək istəyirsən, maraqlanıram. Heç bir şey? Yoxsa hələ də yemək, yatmaq, gəzmək, oynamaq, film izləmək istəyir?

Məlum olur ki, Saşa bir yeniyetmə üçün "normal" işlər siyahısından heç nə etmək istəmir. Yəni:

1. Öyrən;

2. İşləmək;

3. Kurslar keçin

4. Qızlarla tanış olmaq;

5. Ev işlərində anaya kömək edin;

6. Və hətta tətilə anamla birlikdə gedin.

Ana əzab və ümidsizlik içindədir. Güclü bir adam yetişdirdi və onun istifadəsi - keçi südü kimi. Ana bütün həyatı üçün, hər şey yalnız onun xeyrinə, hər şeyi rədd etdi, hər hansı bir işi götürdü, dərnəklərə getdi, bahalı hissələrə getdi, xaricdəki dil düşərgələrinə göndərdi - və əvvəl nahara qədər yatır, sonra kompüter və gecələrə qədər oyuncaqlar sürür. Və böyüyəcəyini və özünü daha yaxşı hiss edəcəyini ümid edirdi.

Soruşmağa davam edirəm. Ailə kimdən ibarətdir? Bunda kim pul qazanır? Onların funksiyaları nələrdir?

Saşanın anası uzun müddət tək qaldığı, beş yaşında ikən boşandığı, "atam eyni tənbəl idi, bəlkə də bu genetik olaraq ötürülür?". İşləyir, çox işləyir, çünki üçünü (özü, nənəsi və Saşanı) dəstəkləməli, evə gecə yorğun halda gəlir.

Ev nənəm tərəfindən saxlanılır, ev işləri ilə məşğuldur və Saşaya baxır. Yalnız bəla budur - Saşa əllərindən tamamilə çıxdı, nənəsinə itaət etmir, ağlamır, hətta ona məhəl qoymur.

İstədiyi vaxt məktəbə gedir, istəmədiyi zaman - getmir. Ordu onu təhdid edir, amma deyəsən bir az da maraqlanmır. Bütün müəllimlər yekdilliklə qızıl başlı və qabiliyyətli olduğunu israr etsələr də, heç olmasa bir az daha yaxşı oxumaq üçün heç bir səy göstərmir.

Məktəb elit, dövlətə məxsus, tarixə sahibdir. Ancaq orada qalmaq üçün əsas fənlər üzrə müəllimlər almalısan. Və hər halda, dörddəbirdə ikisi istisna edilə bilər.

Evin ətrafında heç bir iş görmür, özündən sonra bir fincan belə yuymur, nənə çubuqla mağazadan ağır baqqal çantaları daşımaq məcburiyyətindədir və sonra onun üçün bir tepsidə kompüterə yemək aparır.

"Onun nə işi var? - Ana az qala ağlayır. "Bütün həyatımı ona verdim."

Oğlan

Növbəti dəfə Saşanı tək görürəm. Həqiqətən də yaraşıqlı, dəbli və bahalı geyimli, amma təxribatçı olmayan yaxşı oğlan. Çox yaxşı bir şey. Nədənsə cansızdır. Bir qız jurnalında şəkil, məftunedici şahzadə, bir yerdə və ya başqa bir yerdə sızanaq olsaydı.

Mənimlə nəzakətli, nəzakətli, bütün görünüşü ilə açıqlığı və əməkdaşlıq etmək istəyini nümayiş etdirir. Uhh, yeniyetmələr üçün bir Amerika televiziya şousunda bir personaj kimi hiss edirəm: bir psixoanalistin təyinatında əsas personaj. Mən ədəbsiz bir şey demək istərdim. Tamam, peşəkarın kim olduğunu xatırlayaq.

İnanın ya inanmayın, demək olar ki, söz -söhbət anamın mətnini təkrarlayır. 15 yaşlı bir oğlan məktəb müəllimi kimi deyir: “Tənbələm. Tənbəlliyim məqsədimə çatmağıma mane olur. Həm də çox yığılmamışam, bir nöqtəyə baxıb bir saat otura bilərəm."

Özün nə istəyirsən?

Xüsusi bir şey istəmir. Məktəb darıxdırıcıdır, dərslər axmaqdır, müəllimlər sərin olsa da, ən yaxşısıdır. Yaxın dostlar da, qızlar da yoxdur. Plan yoxdur.

Yəni, sivilizasiyaya məlum olan 1539 üsuldan heç birini bəşəriyyəti xoşbəxt etmək niyyətində deyil, meqastar olmağı planlaşdırmır, sərvətə, karyera yüksəlişinə və nailiyyətlərə ehtiyacı yoxdur. Onun heç bir şeyə ehtiyacı yoxdur. Təşəkkür edirəm, hər şeyimiz var.

Yavaş -yavaş bir şəkil ortaya çıxmağa başlayır, bunun mənim üçün çox gözlənilməz olduğunu deməyəcəyəm.

Təxminən üç yaşından etibarən Saşa oxudu. Əvvəlcə məktəbə, üzgüçülük və ingilis dilinə hazırlaşaraq. Sonra məktəbə getdim - atçılıq idmanı əlavə edildi.

İndi Riyaziyyat Liseyində təhsil almaqla yanaşı, MGIMO -da ingilis dili kurslarına, iki idman bölməsinə və tərbiyəçiyə qatılır. Həyətdə gəzmir, televizora baxmır - vaxt yoxdur. Anamın şikayət etdiyi kompüter yalnız bayram günlərində çalınır, hətta hər gün belə deyil.

Niyə heç nə istəmir?

Formal olaraq bütün bu siniflər könüllü olaraq Saşa tərəfindən seçildi. Ancaq dərs oxumaq istəmədikdə nə etmək istədiyini soruşduğumda "gitara çal" deyir. (Digər respondentlərdən eşitdikləri variantlar: futbol oynamaq, kompüterdə oynamaq, heç nə etməmək, sadəcə gəzmək). Oynamaq. Bu cavabı xatırlayaq və davam edək.

Ona nə var ki

Bilirsiniz, mənim həftədə üç belə müştərim var. 13-19 yaş arası bir oğlanla bağlı demək olar ki, hər müraciət bu mövzuda olur: heç nə istəmir.

Hər belə bir vəziyyətdə eyni mənzərəni görürəm: aktiv, enerjili, iddialı bir ana, evdə olmayan bir ata, evdə və ya nənə və ya dayə-ev işçisi. Daha tez -tez bir nənədir.

Ailə sistemi təhrif olunur: ana evdə kişi rolunu oynayır. Çörək adamıdır, bütün qərarları verir, xarici dünya ilə təmas qurur, lazım gələrsə qoruyur. Ancaq evdə deyil, tarlada və ovda.

Ocaqdakı atəş nənə tərəfindən dəstəklənir, yalnız "ortaq" uşağına münasibətdə heç bir güc qolu yoxdur, itaət edə və kobud ola bilməz. Ana və ata olsaydı, ata axşam işdən evə gələrdi, anası oğlunun yaraşmaz davranışından ona şikayət edər, ata onu itələyərdi - və bütün sevgi. Və burada şikayət edə bilərsiniz, amma bunu edəcək heç kim yoxdur.

Ana oğluna hər şeyi, hər şeyi verməyə çalışır: ən dəbli əyləncə, ən lazımlı inkişaf fəaliyyəti, hər hansı bir hədiyyə və alış. Və oğul xoşbəxt deyil. Yenə də bu xor səslənir: "heç nə istəmir".

Bir müddət sonra sualım içimdə qaşınmağa başlayır: “Nə vaxt bir şey istəyəcək? Uzun müddət anam onun üçün hər şeyi istəsəydi, işarələnmiş, planlaşdırılmış və tamamlanmışdı."

Beş yaşlı bir uşaq evdə tək oturanda, maşını xalçanın üstünə yuvarlayanda, oynayanda, qışqıranda, səs-küy salanda, körpülər və qalalar quranda-bu anda arzuları ortaya çıxmağa və yetişməyə başlayır, əvvəlcə qeyri-müəyyən və şüursuz, tədricən konkret bir şeyə çevrilir: kiçik adamları olan böyük bir yanğınsöndürmə maşını istəyirəm. Sonra ananı və ya atanı işdən gözləyir, istəyini bildirir və cavab alır. Adətən: "Yeni il (doğum günü, maaş günü) qədər səbirli olun."

Və yatmadan əvvəl bu avtomobili gözləmək, dözmək, xəyal etmək, sahib olmaq xoşbəxtliyini gözləmək, onu (hələ də bir maşın) bütün detallarında təsəvvür etmək lazımdır. Beləliklə, uşaq daxili dünyası ilə istəklər baxımından əlaqə qurmağı öyrənir.

Bəs Saşa (və məşğul olduğum bütün digər Saşa) necə? İstədim - anama SMS yazdım, göndərdim - internet vasitəsilə anam sifariş verdi - axşam gətirdilər.

Və ya əksinə: bu maşına niyə ehtiyac var, ev tapşırığını etməmisən, ABC kitabının iki səhifəsini oxumusan? Bir dəfə - və nağılın əvvəlini kəsin. Hər şey. Xəyal qurmaq artıq işləmir.

Bu uşaqlar həqiqətən hər şeyə sahibdirlər: ən son smartfonlar, ən son jeanslar, ildə dörd dəfə dənizə səfərlər. Ancaq keçəlləri təpikləmək imkanları yoxdur. Bu vaxt cansıxıcılıq ruhun ən yaradıcı vəziyyətidir, onsuz bir şey düşünmək mümkün deyil.

Uşaq sıxılmalı və hərəkət etməli və hərəkət etməli. Maldiv adalarına getmək və ya getməmək qərarına gəlmək üçün ən sadə hüquqdan belə məhrumdur. Anam artıq onun üçün hər şeyi qərar vermişdi.

Valideynlər nə deyir

Əvvəlcə valideynlərimi uzun müddət dinləyirəm. Onların iddiaları, məyusluqları, inciklikləri, təxminləri. Həmişə "biz onun üçün hər şeyik və qarşılığında heç bir şey deyil" kimi şikayətlərlə başlayır.

Tam olaraq "onun üçün hər şeyin" sadalanması təsir edicidir. Bəzi şeyləri ilk dəfə öyrənirəm. Məsələn, ağlıma gəlməzdi ki, 15 yaşlı bir uşağın sapından məktəbə aparıla bilər. Və bu vaxta qədər limitin üçüncü sinif olduğuna inanırdım. Yaxşı, dördüncüsü, qızlar üçün.

Ancaq məlum olur ki, anaların narahatlıqları və qorxuları onları qəribə hərəkətlərə sövq edir. Pis oğlanlar ona hücum etsə nə olar? Və ona pis şeylər öyrədəcəklər (siqaret çəkmək, pis sözlərlə söyüş söymək, valideynlərinə yalan danışmaq; "narkotik" sözü çox tələffüz olunmur, çünki çox qorxuncdur).

Çox vaxt belə bir mübahisə "Nə vaxt yaşadığımızı başa düşürsən" kimi səslənir. Düzünü desəm, həqiqətən başa düşmürəm. Mənə elə gəlir ki, çox çətin zamanlar istisna olmaqla, vaxtlar həmişə təxminən eynidir, məsələn, müharibə şəhərinizdə gedir.

Mənim vaxtımda, 11 yaşlı bir qızın çöl ərazidə tək gəzməsi ölümcül təhlükəli idi. Yəni getmədik. Oraya getmək lazım olmadığını bildik və qaydalara əməl etdik. Və manyaklar seksual idi və bəzən qapılarda soyulurdu.

Amma orada olmayanlar azad mətbuat idi. Buna görə də insanlar "bir nənə dedi" prinsipinə əsasən cinayət hesabatını tanışlarından öyrəniblər. Və bir çox ağızdan keçdikcə məlumatlar daha az qorxuducu və daha bulanıq oldu. Əcnəbi qaçırma növü. Hamı bunun baş verdiyini eşitdi, amma heç kim görmədi.

Televiziyada, detallarla, yaxınlaşma ilə göstərildikdə, burada, yanınızda, evinizdə olan gerçəkliyə çevrilir. Bunu öz gözlərinizlə görürsünüz - amma etiraf edin ki, çoxumuz özümüz heç vaxt soyğunçuluq qurbanı görməmişik?

İnsan psixikası ölümün, xüsusən də şiddətli ölümün gündəlik müşahidəsinə uyğunlaşdırılmamışdır. Bu ağır travmaya səbəb olur və müasir insan bundan necə qorunacağını bilmir. Ona görə də bir tərəfdən daha kinli görünürük, digər tərəfdən uşaqları çölə buraxmırıq. Çünki təhlükəlidir.

Çox vaxt bu cür çarəsiz və letargik uşaqlar erkən uşaqlıqdan müstəqil olan valideynlərlə birlikdə böyüyür. Çox köhnə, çox məsuliyyətli, özbaşına olmaq üçün çox erkən.

Birinci sinifdən evə təkbaşına gəldilər, boyundakı bir lentdəki açar, dərslər - özləri, yeməyi qızdırmaq üçün - özləri, ən yaxşı halda axşam valideynlər soruşacaqlar: "Bəs dərsləriniz? " Bütün yay üçün ya düşərgəyə, ya da izləyəcək heç kimin olmadığı kənddəki nənəmə.

Və sonra bu uşaqlar böyüdü və yenidənqurma oldu. Hər şeyin tamamilə dəyişməsi: həyat tərzi, dəyərlər, qaydalar. Narahat olmaq lazım olan bir şey var. Ancaq nəsil uyğunlaşdı, sağ qaldı, hətta uğur qazandı. Məcburi köçkün və səylə fərq edilməyən narahatlıq qaldı. İndi hər şey tək uşağın başına düşdü.

Və uşağa qarşı irəli sürülən ittihamlar ciddidir. Valideynlər onun (uşağının) inkişafına verdiyi töhfəni qəbul etməkdən tamamilə imtina edir, yalnız acı -acı şikayət edirlər: "Mən onun illərindəyəm …".

"Onun yaşında həyatdan nə istədiyimi artıq bilirdim və 10 -cu sinifdə yalnız oyuncaqlar ilə maraqlanırdı. Üçüncü sinifdən bəri ev tapşırıqlarımı yerinə yetirirəm və səkkizinci sinifdə sən onu əlindən tutana qədər masada otura bilməz. Valideynlərim nə cür riyaziyyat proqramımız olduğunu belə bilmirdilər, amma indi hər bir nümunəni onunla həll etməliyəm"

Bütün bunlar "Bu dünya hara gedir?" Faciəli intonasiyası ilə tələffüz olunur. Sanki uşaqlar valideynlərinin həyat yolunu təkrar etməlidirlər.

Bu nöqtədə, övladlarından hansı davranış istəyəcəklərini soruşmağa başlayıram. İdeal bir insanın portreti kimi olduqca gülməli bir siyahı olduğu ortaya çıxdı:

1. Hər şeyi özüm etmək;

2. Sözsüz itaət etmək;

3. Təşəbbüskarlıq göstərir;

4. Daha sonra həyatda faydalı olacaq dairələrlə məşğul idi;

5. Empatik və qayğıkeş idi və eqoist deyildi;

6. Daha iddialı və yumşaq idi.

Son nöqtələrdə artıq üzüldüm. Ancaq siyahını hazırlayan ana da kədərlidir: bir ziddiyyət gördü. "Mümkün olmayanları istəyirəm?" kədərlə soruşur.

Bəli, heyf. Ya mahnı oxuyur, ya da rəqs edir. Ya hər şeyə razı olan itaətkar əla bir botanikiniz və ya enerjili, aktiv, yumşaq C sinif şagirdi var. Ya sənə rəğbət bəsləyir və səni dəstəkləyir, ya da səssizcə başını aşağı salıb sənin yanından keçərək məqsədinə doğru gedir.

Bir yerdən, uşaqla düzgün davranmaqla, gələcəkdə bütün çətinliklərdən bir şəkildə sehrli şəkildə qoruya biləcəyiniz fikri gəldi. Dediyim kimi, çoxsaylı inkişaf fəaliyyətlərinin faydaları çox nisbidir.

Uşaq inkişafda həqiqətən vacib bir mərhələni qaçırır: oyun və həmyaşıdları ilə münasibətlər. Oğlanlar özləri üçün bir oyun və ya fəaliyyət icad etməyi öyrənmirlər, yeni ərazilər açmırlar (axı orada təhlükəlidir), döyüşmürlər, öz ətraflarına necə komanda toplamağı bilmirlər.

Qızlar "qadın dairəsi" haqqında bir şey bilmirlər, baxmayaraq ki, yaradıcılıqla bir az daha yaxşı işlər görürlər: buna baxmayaraq, qızlar daha çox müxtəlif sənətkarlıq dərnəklərinə göndərilir və qızlar arasında sosial ünsiyyətə olan ehtiyacı "çəkmək" daha çətindir..

Uşaq psixologiyasına əlavə olaraq, köhnə yaddaşdan məktəblilərlə birlikdə rus dili və ədəbiyyatını da öyrənirəm. Beləliklə, xarici dillərin arxasında valideynlər öz ana dillərini tamamilə darıxdılar.

Ellochka Yamyam kimi müasir yeniyetmələrin söz ehtiyatı yüzə yaxındır. Ancaq qürurla bəyan edirlər: uşaq Çin dili də daxil olmaqla üç xarici dil öyrənir və hamısı ana dilindədir.

Uşaqlar atalar sözlərini hərfi mənada başa düşürlər ("Göldən bir balıq tutmaq asan deyil"-bu nədir? "-" Bu balıqçılıqla əlaqədardır "), söz formasında analiz edə bilmirlər, kompleks təcrübələri izah etməyə çalışırlar. barmaqlar. Çünki dil ünsiyyətdə və kitablardan qəbul edilir. Və dərslər və idman fəaliyyəti zamanı deyil.

Uşaqlar nə deyir

Heç kim məni dinləmir. Məktəbdən evə dayə ilə deyil, dostlarla getmək istəyirəm (şoför, müşayiətçi). Nə televizora, nə də kompüterimdə oynamağa vaxtım yoxdur.

Heç kinoda dostlarımla birlikdə olmamışam, yalnız valideynlərim və onların tanışları ilə. Oğlanları ziyarət etməyə icazə verilmir və heç kim məni ziyarət etməyə icazə vermir. Ana portfelimi, ciblərimi, telefonumu yoxlayır. Ən azı beş dəqiqə məktəbdə qalsam, anam dərhal zəng vurar.

Bu birinci sinif şagirdinin mətni deyil. Bunu 9 -cu sinif şagirdləri söyləyirlər.

Baxın, şikayətləri iki kateqoriyaya bölmək olar: sərhədlərin pozulması ("portfelimi yoxlayır, istədiklərimi geyinməyə imkan vermir") və nisbətən desək, bir insana qarşı zorakılıq ("heç nəyə icazə verilmir"). Deyəsən, valideynlər uşaqlarının uşaq bezlərindən artıq böyüdüklərini fərq etməyiblər.

Birinci sinif şagirdlərinin ciblərini yoxlamaq zərərli olsa da mümkündür - bu şalvarı saqqızla birlikdə yuymamaq üçün. Ancaq 14 yaşında bir adam üçün otağa döyməklə girmək yaxşı olardı. Rəsmi bir zərbə ilə deyil - döydü və girdi, cavab gözləmədi, ancaq gizlilik hüququna hörmətlə yanaşdı.

Saç düzümünün tənqidi, "Get özünü yuyun, əks halda pis qoxuyursan" xatırlatması, isti bir pencək geyinmək tələbi - bütün bunlar yeniyetmənin siqnalını verir: "Hələ balacasan, səsin yoxdur, hər şeyi sənin üçün qərar verəcəyik”. Onu soyuqdəymədən xilas etmək istəsək də. Və həqiqətən pis iy verir.

Hələ eşitməyən belə valideynlərin olduğuna inanmıram: bir yeniyetmə üçün həyatın ən vacib hissəsi həmyaşıdları ilə ünsiyyətdir. Ancaq bu, uşağın valideyn nəzarətindən çıxması, valideynlərin son həqiqət olmağı dayandırması deməkdir.

Uşağın yaradıcı enerjisi bu yolla bloklanır. Axı, həqiqətən ehtiyac duyduğu şeyi istəməsi qadağandırsa, arzularından tamamilə imtina edir. Heç nə istəməyin nə qədər qorxunc olduğunu düşünün. Nə üçün? Eyni zamanda, onlara icazə verilməyəcək, icazə verilməyəcək, bunun zərərli və təhlükəli olduğunu izah edəcəklər, "get ev tapşırıqlarını daha yaxşı et".

Dünyamız mükəmməllikdən uzaqdır, həqiqətən təhlükəlidir, içində pislik və xaos var. Ancaq birtəhər orada yaşayırıq. Sevməyimizə icazə veririk (bu gözlənilməz bir süjetli bir macəra olsa da), iş yerlərini və mənzilləri dəyişirik, içəridən və xaricdən böhranlardan keçirik. Niyə uşaqlarınızı yaşamağa qoymursunuz?

Şübhəm var ki, uşaqlarla oxşar problemlərin olduğu ailələrdə valideynlər öz təhlükəsizliyini hiss etmirlər. Həyatları çox streslidir, stress səviyyəsi bədənin adaptasiya qabiliyyətini aşır. Və buna görə də ən azından uşağın sülh və harmoniyada yaşamasını istəyirəm.

Və uşaq sülh istəmir. Fırtınalara, uğurlara və uğurlara ehtiyacı var. Əks təqdirdə, uşaq divanda uzanır, hər şeydən imtina edir və gözü sevindirməyi dayandırır.

Nə etməli

Həmişə olduğu kimi: müzakirə edin, plan qurun, ona əməl edin. Əvvəlcə uşağınızın daha əvvəl nə istədiyini və sonra dayandırdığını xatırlayın. Dostlarla bir saatlıq "tamamilə faydasız" gəzintinin bir yeniyetmənin zehni sağlamlığı üçün ön şərt olduğuna əminəm.

Təəccüblənəcəksiniz, amma uşaqlarımız üçün də mənasız "piç" (musiqi və əyləncə kanallarına baxmaq) lazımdır. Özləri haqqında bir şey öyrəndikləri bir növ transa, meditativ bir vəziyyətə girirlər. Sənətçilər, ulduzlar və şou -biznes haqqında deyil. Özüm haqqında.

Eyni şeyi kompüter oyunları, sosial şəbəkələr, telefon danışıqları haqqında da demək olar. Bu çox qəzəblidir, ancaq sağ qalmalısan. Məhdudlaşdırmaq, bir növ çərçivə və qaydalar tətbiq etmək mümkündür, ancaq uşağın daxili həyatını tamamilə qadağan etmək cinayət və uzaqgörənlikdir.

Bu dərsi indidən öyrənməsə, daha sonra onu əhatə edəcək: orta yaş böhranı, 35 yaşında tükənmə, ailə üçün məsuliyyət götürmək istəməməsi və s.

Darıxdığım üçün. Küçələrdə məqsədsiz gəzdi. Vaxtında bütün axmaq komediyalara baxmadım, Beavis və Butt-heada gülmədim.

Otaqlarında saatlarla yatıb və tennis topunu divara vuraraq valideynlərini ağ istiyə aparan bir oğlan tanıyıram. Sakitcə, çox deyil. Onları qıcıqlandıran döyülmə yox, heç nə etməməsi idi. İndi 30 yaşı var, kifayət qədər yaxşı adamdır, evlidir, işləyir, aktivdir. 15 yaşında qabığında olmalı idi.

Digər tərəfdən, bir qayda olaraq, bu uşaqlar fəlakətli şəkildə həyatla yüklənir. Etdikləri tək şey öyrənməkdir. Bütün ailə üçün ərzaq mağazasına getmirlər, döşəməni yumurlar, elektrik cihazlarını təmir etmirlər.

Ona görə də onlara daxildə daha çox azadlıq verərdim və xaricdə məhdudlaşdırardım. Yəni nə geyinəcəyinizə və dərsdən başqa nə edəcəyinizə özünüz qərar verirsiniz, amma eyni zamanda - burada ev işlərinin siyahısı var, başlayın. Yeri gəlmişkən, oğlanlar əla aşpazdırlar. Və ütüləməyi bilirlər. Və cazibə qüvvəsi kimi sürüklənir.