Heç Nə Istəməyən Uşaqlar

2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39

Son zamanlar praktikamda ailə məsləhətçiliyinin belə bir şey səslənməsi halları daha tez -tez baş verir: "Onun yaxşı oxuması üçün nə etməliyik?", "O heç nə istəmir! Necə düzəltmək olar? " və ya belə: "Uşağa tənbəlliyi dayandırmağa necə kömək edə bilərik?" Valideynlər üzülür, narahat olur, heç nə istəməyən bir yeniyetmə ilə nə edəcəyini anlamırlar. Xidmətlərini ona sadalayırlar: bunu etdilər, aldılar və ora apardılar … Amma onun vecinə deyil … yalnız dəbli gadget götürülüb tək qoyulmasaydı.

İndi müasir uşaqlarla nə baş verir? Niyə belədirlər? Əksər valideynlərə əzab verən başqa bir sual "nəyi səhv etdik, harada səhv etdik?"

Nə olduğunu anlamağa çalışaq. Bunun günahkarı valideynlərdir və başqa cür hərəkət edə bilərdilər …

Lyudmila Petranovskaya "Nəsillərin travmaları" məqaləsində, əvvəlki nəslin həyatında baş verən hadisələr nəticəsində hər bir sonrakı nəslin həyat münasibətlərinin necə dəyişdiyini yazır. XX əsrin ortalarında baş verən Böyük Müharibə, aclıq və repressiyalar ölkəmizdəki hər bir ailədə travmatik iz buraxdı. Hər ailə ən azı bir kişini itirmiş, bir çox uşaq atalarını görməmiş və ya xatirələrindən utanmamış böyümüşdür.

Müharibə anaları və müharibədən sonrakı dövrlər nəyin bahasına olursa olsun sağ qalmalı idilər: səhərdən axşama qədər işləyirdilər, ağrıları və acıları sıxırdılar, möhkəm olmağı və əyilməməyi öyrənirdilər. Və öyrəndilər! Uşaqları praktiki olaraq sevgi görmədilər, beş gün uşaq bağçasına getdilər, hər şeydə kömək etməyə, çalışqan və itaətkar olmağa çalışdılar. Uşaqlıqdan işləməli olduqlarını bilirdilər, bir tikə çörəyin qiymətini bilirdilər, amma eyni zamanda qeyd -şərtsiz valideyn sevgisi haqqında qeyri -müəyyən bir təsəvvürə sahib idilər. Öz təcrübələri, sevginin qazanılmalı olduğunu və uşağın yaxşı bir şagird olması, idmanla məşğul olması, böyüklərə kömək etməsi, kiçik bacı -qardaşlara qayğı göstərməsi və s.

Tanıyırsan? Minilliyin ən çox nənə və babası bu təsvirə uyğundur. Hələ otura bilmirlər, həm uşaqlara, həm də nəvələrə baxmağa, həm mənəvi, həm də maddi cəhətdən kömək etməyə hazırdırlar. Və onlar üçün indiyə qədər əsas odur ki, müharibə olmasın və uşaqlara yemək verilsin.

İndi müasir gənclərin valideynlərindən danışaq. Onları hansı davranışlar idarə edir? Onlar müharibə uşaqlarının övladlarıdır. Və onlar da erkən uşaqlıqdan çox çalışmalı olduqlarını bilirdilər. Tam qıtlıq dövründə böyüyərək, uşaqlarının hər şeyə sahib olmasını təmin etməyə çalışırlar. Velosipedə sahib olmaq istədiyin zaman nə qədər ağrılı və təhqiramiz olduğunu xatırlayaraq pulu (və ya velosipedi) yox idi, dünənki uşaqlar indiki uşaqlara vaxtilə ehtiyac duyduqları hər şeyi verməyə çalışırlar. Bütün uşaqlıq anası balerina olmaq arzusunda idi və indi qız nə qədər bəyəndiyini və rəqs etmək istədiyini düşünmədən bir rəqsə alınır. Baba çempion olmaq istəyirdi, buna görə də oğlu mütləq idmanla məşğul olmalıdır. Oğlunun skripka çalmaq və ya robot etmək istəməsinin heç bir əhəmiyyəti yoxdur. Valideynlərin çoxunun indi ali təhsilli, bəzilərinin isə birdən çox diplomu var. Oğlunun və ya qızının universitetə necə girməyəcəyini təsəvvür etmək demək olar ki, mümkün deyil. İndi bütün bir tərbiyəçi ordusu, oğlan və ya qızla riyaziyyat, ingilis dili və ya fizika ilə məşğul olur, uşağın ürəyinin nə olduğuna əhəmiyyət vermir. Müasir uşaqlar, hər şeyin onlar üçün həll ediləcəyinə öyrəşmişlər: və kim olmaq, harada yaşamaq və gələcəkdə hansı avtomobili sürmək. Həqiqətən nə istədiklərini bilmirlər, çünki valideynləri həmişə onlar üçün istəyirdilər. Valideynlərin və uşaqların ehtiyacları artıq fərqlənmir. Bir uşaqdan həyatda nəyə nail olmaq istədiyini soruşduğumda, itaətkarlıqla valideynləri tərəfindən onun üçün icad edilən bir şəkli mənə söyləyir. Düzdür, bəzən yeniyetmələr və gənclər onlara qoyulan dünyanın şəklinə müqavimət göstərməyə başlayırlar, sonra valideynləri onları psixoloqlara aparıb "sınmış oyuncağı düzəltməyi" xahiş edirlər.

Bir dəfə bir ana qızı ilə yanıma gəldi. Telefonla görüş təyin edərkən, uşağın nə istədiyini bilməməsindən çox narahat olduğunu söylədi. Qızı haqqında danışarkən hər zaman "biz" ifadəsini işlədirdi: "oxuduq, həkimə baş çəkdik, konsultasiyaya getdik" və s. Ofisə gələndə məlum oldu ki, "uşaq" ın 20 yaşı var. Ana qızın atası haqqında heç nə deməyib, yalnız 15 ildən çox əvvəl boşandıqlarını söyləyib. Qız son vaxtlara qədər itaətkar idi, anasının istədiyini etdi, səylə oxudu, klublara getmədi, gecəni evdə keçirdi. Sonra "üsyan etməyə" başladı və şəxsi ərazisi (otağının qapısını bağlamaq), şəxsi əyləncəsi (həftə sonlarını anam olmadan keçirmək), şəxsi hissləri (öz atası ilə görüşmək, anamın etirazına baxmayaraq). Və ana həyəcan siqnalı verdi! Necə? Qız artıq anasını sevmir, itaət etmir, hörmət etmir, hər şeyə rəğmən edir və s. Mütəxəssisləri, klinikaları gəzməyə başladı və sonunda məni görməyə gətirdi.

Onları kinetik qum və kiçik heykəlciklər kolleksiyasından istifadə edərək münasibətlərinin bir şəklini çəkməyə dəvət etdim. Qarşı tərəfdən qum qutusuna yaxınlaşdılar. Əvvəlcə nədən başlayacağını bilmədən səssizcə oturdular, qız vərdişindən çıxaraq anasının göstərişlərini gözlədi. Sonra tərəddüd etmədən heykəlciklər olan dolablara tərəf getdi. Aldığı ilk şey, özü ilə anası arasındakı qumdakı sərhədi qeyd etdiyi bir hasar idi. Sonra başqa bir, sonra iki çit və bir neçə küknar ağacı. Anam özünü narahat hiss edirdi. O da fiqurlara getdi, bir neçə vəhşi heyvanı götürdü, ağacların arasına qoydu, vəhşi heyvanların meşədə yaşadığını izah etdi. Bundan əlavə, qızını tepsiyə qoymamaq üçün ana vəziyyəti tamamlamaq, yaxşılaşdırmaq və ya dəyişdirmək üçün bir yol tapdı. Nəticədə, bir saat sonra, qızı tərəfindən qoyulan hər bir heykəlcik anası tərəfindən qoyulanlarla əhatələndi. Bitirdikdən sonra onları yer dəyişdirməyə və digər tərəfdən ortaya çıxan şəklə baxmağa dəvət etdim. Və yalnız o anda anası qızının nə qədər dar olduğunu, boş yerinin nə qədər az olduğunu və qayğısı ilə onu nə qədər boğduğunu gördü. İlk dəfə anladı ki, əslində qızının onu tərk edəcəyi düşüncəsi onun üçün dözülməz idi və yenidən tək qalacaq və heç kim onu əvvəlki kimi sevməyəcək. Və valideynlərinin onu necə sevmədikləri barədə danışmağa başladı və qızı dünyaya gələndə, nəhayət, hər kəsdən gizlədəcəyi, bəsləyib himayə edəcəyi öz sevgi mənbəyinin olduğuna qərar verdi. Həmişə qızı üçün nəyin daha yaxşı olacağını bilirdi, ən yaxşı uşaq bağçasını, ən yaxşı məktəbini seçdi, onu müxtəlif dairələrə apardı, ümumiyyətlə "həyatını ona bağladı" və nəticədə məlum oldu ki, qızın öz həyatı, öz arzuları yoxdur, yalnız ana və ümidləri var. Və özü necə bir şey istəyəcəyini bilmir.

Qızımla işə başladım və anama başqa bir mütəxəssis tövsiyə etdim. Bir neçə həftədən sonra qız "atamın toyuna getmək istəyirəm", "başqa bir universitetə keçmək istəyirəm, çünki satış meneceri deyil, dizayner olmaq istəyirəm" sözlərini ucadan deyə bildi.

Bu hekayənin xoşbəxt sonluğu var. Və nə qədər valideynlər uşaqlarını istəklərindən, istəklərindən və ümidlərindən necə məhrum etdiklərini başa düşməyə hələ hazır deyillər. Bir çoxları övladlarının təkbaşına öhdəsindən gələ biləcəklərini, peşə seçiminə qərar verə biləcəklərini qəbul etməyə hazır deyillər. Və hər dəfə uşağı öz şəxsi fikrindən, şəxsi ərazisindən məhrum edərək, onu "heç nə istəməyən" bir insana çevirirlər. Ancaq daha yaxşı bir şey istəyirdilər …