Cizgi Filmləri Və Körpələr

2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39

Hər bir müasir valideyn gec -tez cizgi filmlərini açmaq və ya oyunlarla bir tablet vermək mümkün olduqda özü üçün qərar verir. Hər kəsin fərqli motivləri var: kimsə cizgi filmlərinin indi inkişaf etdiyini düşünür - buna görə də mümkün olduğu qədər erkən və mümkündür (və istehsalçılar 0+ yazır), kimsə sadəcə özünə və ev işlərinə vaxt ayırmalıdır, kimsə bunun olacağına inanır. gec -tez körpənin ekran həyatına beşikdən qatılıb qatılmasının heç bir əhəmiyyəti yoxdur, üstəlik müasir monitorlar onun görmə qabiliyyətini korlamır və bəzi insanlar üçün uşağı doyurmağın yeganə yoludur. Bəli, çətindir cizgi filmi, televizor və ya başqa bir monitor (tablet, telefon, kompüter) görməyən müasir bir uşağı təsəvvür etmək. Üstəlik, cizgi filmləri həqiqətən də inkişaf etdirən və öyrədən mədəni və sosial mühitin bir hissəsidir. Buna görə də cizgi filmlərinin "pis" olduğu mövqeyindən çıxış etmirik. Ancaq bir qədim alimin dediyi kimi: “Hər şey dərman və hər şey zəhərdir. Yalnız kəmiyyət bir -birindən fərqlənir”. Və cizgi filmlərində, eyni zamanda bir uşağın həyatının ayrılmaz bir hissəsinə çevrildikləri yaş. Beləliklə, uşağınız üçün cizgi filmləri çəkmək nə vaxt təhlükəsiz və faydalıdır?

Uşağın beyninin erkən uşaqlıqda necə inkişaf etdiyindən və televiziya və cizgi filmlərinin onun inkişafına necə təsir edəcəyindən başlayacağam. Beləliklə, darıxdırıcı, lakin ontogenezdə düşüncənin inkişafı nəzəriyyəsini başa düşmək üçün vacib olan bir neçə söz. Ətrafdakı reallığın idrakı hiss və qavrayışla başlayır, sonra məkan-məcazi düşüncəyə keçir (4 yaşına qədər). Başqa sözlə, düşüncə ətraf mühitlə təsirli, praktik qarşılıqlı əlaqə prosesində inkişaf edən sensorimotor zəka (0-2 yaş) mərhələsindən formalaşmağa başlayır. Uşaq vəziyyət və hərəkətlə "əsir" olur, yəni. vəziyyətin "təfəkkürünə" və orada hərəkət etmək qabiliyyətinə güvənmədən onun düşüncəsi həyata keçə bilməz. Bu cür düşünməyə "tame" da deyilir. Nəticə etibarilə, uşağın idrak proseslərinin inkişafı üçün bu dünyanı və onun komponentlərini bunun üçün mövcud olan bütün yollarla öyrənməlidir - baxmaq, toxunmaq, iyləmək, dadmaq, toxunmaq, obyektlərin müxtəlif xüsusiyyətlərini öyrənmək üçün elementar manipulyasiyalar aparmaq - atmaq., sıxmaq, çeynəmək və s. Körpənin əlinə keçən hər şey əlbəttə ağzına çəkiləcək, yerə atılacaq və s.

2 yaşdan kiçik bir uşaqda cizgi filmi seyr edərkən algılama nə olur? Cizgi filmi, uşağın yalnız bir şeyi edə biləcəyi şəkillər və səslər toplusudur - baxın və dinləyin, onunla heç bir manipulyasiya etməyəcəksiniz, uşaq heç bir şəkildə iştirak etmir. Cizgi filmi hazır bir şəkil təqdim edir (üstəlik, həmişə real olmur, çünki hətta bir valideyn bəzən kimin təsvir olunduğunu müəyyən etməkdə çətinlik çəkir) - düz 2D formatında təqdim olunan və anlaşılmaz hərəkətlər törədən vizual, səsli. uşağın zəka inkişafının bu səviyyəsi - monitor ekranının arxasında "düşür", heç bir yerdən görünmür, bir qayda olaraq, uyğun olan üz ifadələrindən məhrum olur və emosional olaraq təhrif olunur (ya müvafiq duyğulardan məhrumdur, ya da bu duyğular şişirdilmişdir. ifadə olunur). Ancaq təfəkkürün daha yüksək səviyyəyə - məkan -məcazi mənasına çatması üçün uşağın başında ətrafdakı reallığın hər cür cisimlərindən ibarət "kartoteka" yaratması lazımdır (yuxarıda təsvir edilən manipulyasiyaların aparılması və xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi). və hazır mücərrəd şəkilləri udmur. Buna görə də, uşağı erkən uşaqlıqdan cizgi filmləri ilə tanış edən valideynlər, onun idrak mühitini kasıblaşdırır, kiminsə icad etdiyi hazır görüntüləri ağıllara "tökür" və uşağı bu şəkli 3D formatında yaratmaq imkanından məhrum edir.

Cizgi filmlərinin bir uşağın təxəyyülünə və fantaziyasına necə təsir etdiyinə dair də bir neçə söz demək istərdim. Təsəvvür vizual-məcazi düşüncənin əsasını təşkil edir və dünyanın zehni əks formalarından biridir. Uşağın birbaşa praktik təcrübəsində formalaşır. Hazır, tam "tamamlanmış" bir şəkil təqdim edərək, karikatura öz-özünə yaratmaq üçün zehni səyləri azaldır, təxəyyülü əhəmiyyətli dərəcədə tükədir. Uşaqlarda kitabı bəyənməməyin əsas səbəbi tez-tez erkən uşaqlıqdan olan cizgi filmləridir-axı körpə hazır vizual səsli şəkil təqdim etməyə alışır və kitab oxumaqla maraqlanmır..

Həm də TV və cizgi filmlərinə baxmaq diqqətin inkişafına təsir edir. Araşdırmalar göstərir ki, üç yaşından kiçik bir uşağın televizora baxdığı hər bir əlavə saatda, yeddi yaşına qədər konsentrasiya olma ehtimalı təxminən 10%artır. Və diqqətin aşağı dəyişkənliyi məktəb proqramına hazırlıqsızlıq və məktəb tədris proqramında akademik uğursuzluq faktorlarından biridir [bundan sonra - tədqiqatın nəticələri J. Medinanın "Uşaq beyninin inkişafı qaydaları" kitabından verilmişdir).

Ayrıca, müxtəlif araşdırmalardan alınan məlumatlar, 4 yaşına qədər televizor qarşısında vaxt keçirən uşaqların daha pis emosional və davranışlı özünü tənzimləməyə meylli olduğunu göstərir. Televiziya izləmək və ümumiyyətlə vaxta nəzarət etmək də uşağın nitqinin inkişafına mane olur. Və bu həm "təhsil" cizgi filmlərinə, həm də oyunlara və yalnız "fon" olaraq daxil olan TV -yə aiddir. Məlumdur ki, ümumiyyətlə müasir uşaqlar əvvəlki nəsildən yarım il sonra danışmağa başlayırlar. Erkən inkişaf tədqiqatları göstərir ki, körpələr və körpələr sağlam beyin böyüməsi və əlaqədar sosial, emosional və idrak bacarıqlarının inkişafı üçün böyüklərlə birbaşa, CANLI ünsiyyətə çox ehtiyac duyurlar. Monitorlarla ünsiyyət bu inkişafı ləngidir.

Uşağın zehninə ötürdüklərimizin davranışına da təsir etdiyini xatırlamaq vacibdir. Bəli, bir çoxları üçün cizgi filmi və ya reklamı açmağın yolu bir uşaq üçün bir növ "gödəkçə" halına gəlir - axı ona "yapışmağa" zəmanət verilir (reklam həm də ağıllı mütəxəssislər tərəfindən irəli sürülür, belə olmalıdır) böyüklər üçün, uşaq üçün deyil). Psixologiyada gecikmiş təqlid anlayışı var - yalnız bir dəfə görülən davranışı təkrarlamaq qabiliyyəti (məsələn, bir çox valideynlər, karikaturanın uşağa "salam" və ya "əlvida" deməyi "öyrətdiyinə" sevinirlər). Bir uşaq bir neçə aydan sonra gördüklərini ilk dəfə çoxalda bilir, buna görə də televizora baxaraq, daha da çox reklam etməklə uşağın idrak məkanını tıxamaq tamamilə ağlabatan deyil. Bunun uşağa nə təsir etdiyini həmişə xatırlamalısınız. Və bu o qədər də aydın deyil və bu təsirin nəticələri dərhal nəzərə çarpmayacaq, çünki "məcmu" təsirə malikdir.

Araşdırmalar, televizora baxmağın (və ən təhsilli cizgi filmlərinin də) aqressiyaya səbəb ola biləcəyini və həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə problem yarada biləcəyini təsdiqləyir. Psixoloqlar, uşaqlarda təcavüzkar davranış problemi ilə valideynlərə müraciət edərkən, uşağın monitorlar qarşısında keçirdiyi vaxtla dərhal maraqlandıqları heç də təsadüfi deyil.

Yadda saxlamaq lazımdır ki, ekran vaxtı fiziki fəaliyyəti boğur və əksinə - sinir -emosional həyəcanlandırır. Buna görə nevroloqlar yatmadan əvvəl cizgi filmlərinə baxmağı və yuxu problemi, həddindən artıq həyəcanlanma, hiperaktivlik halında ekran vaxtını məhdudlaşdırmağı (tam istisna olunana qədər) tövsiyə edirlər.

Vurğulamaq istədiyim növbəti məqam valideynlərin uşaq üçün cizgi filmi çəkmək motivasiyasındadır. Təcrübə göstərir ki, monitorun əyləncəsinə girişi "cavanlaşdırmaq" meyli var, yəni valideynlər körpəyə cizgi filmləri və ya televizoru daha erkən açmağa başlayırlar - sanki həyat ayından. Ana, ümumiyyətlə ev işlərini yerinə yetirərkən, diqqətini yayındırmaqda, inkişaf etdirməkdə və maraqlandırarkən uşağını məşğul etmək istəyi ilə qərar verir. Bəli, əlbəttə ki, sehrli-maqnitli bir monitoru açmaq belə bir qırıntılar üçün bir dərs hazırlamaqdan daha asandır, daha da qələmləri götürmək və əsas psixo-emosional ehtiyacını ödəmək. qırıntılar - ana ilə əlaqə.

Ancaq birincisi, həyatın ilk ilində bir uşağın bədən vasitəsilə inkişaf etdiyini, fiziki fəaliyyətə ehtiyacı olduğunu xatırlamağa dəyər. Ekrandakı reallığa dalmaq, körpəni hərəkət etdirmək qabiliyyətindən məhrum edərək sanki hipnoz edir. İkincisi, ananın uşağı yalnız bir televizor və ya tabletlə tutma vərdişi çox tez formalaşır və 3 yaşına qədər bir asılılığa çevrilə bilər - həm uşaq üçün, həm də başqa nəyi anlaya bilməyəcək ana üçün. uşağı maraqlandırmaq və özünə cəlb etmək. Bəli, ilk baxışda gündə 10-15 dəqiqə körpənin inkişafına heç bir zərər verməyəcəyi görünür. Ancaq təcrübə göstərir ki, bu vaxt heç vaxt 15 dəqiqə ilə məhdudlaşmır - bir valideyn (uşaq deyil!) Bu vərdişə "bağlanır" - ən kiçik bir şıltaqlıqda, itaətsizlikdə və 15 dəqiqə vaxtını azad etmək ehtiyacında televizoru açmaq. və 2-3 il ərzində uşağın izləmə müddəti gündə 2-3 saata qədər artırılır. Cizgi filmləri və bir tablet, valideynlərin uşağı həvəsləndirdiyi sehrli bir "konfet" halına gəlir - cəsarətləndirir və cəzalandırır. Tədricən, monitor ailənin başqa bir üzvünə çevrilir və onsuz bu ailə artıq özünü təsəvvür edə bilməz.

Və ən əsası, beşikdən monitor əyləncəsinə qarışan bir uşağı bir şeylə əsir etmək həqiqətən daha çətindir, çünki cizgi filmi kitabdan və ya müstəqil oyundan daha maraqlıdır. Və burada bir daha vurğulamaq istərdim ki, uşaqda belə bir münasibət formalaşdıran valideyndir. Bir çox analar üçün zaman keçdikcə uşağı bir kitabla özünə cəlb etmək çox çətin bir iş halına gəlir, çünki körpə üçün cizgi filminin hərəkətli və səsli şəkli kitabın statik rəsmlərindən daha cazibədardır.

Onu da qeyd etmək istərdim ki, kiçik məktəblilərin və yeniyetmələrin valideynləri arasında psixoloqa ən çox müraciət edənlərdən biri də oxumağa və digər fəaliyyətlərə həvəsin olmaması, internet və qumar asılılığıdır. Bu problemlərin kökləri, erkən uşaqlıqdan asılılığın monitorinqinə valideynlərin sadiq münasibətindədir. Və ilk növbədə bu asılılığa. Ana və ata üçün 24 saatlıq televiziya, kompüter oyunları və İnternetdə davamlı "asılmaq" normaldırsa, uşaqdan fərqli bir davranış gözləmək qəribədir.

Psixoloqa çox tez -tez edilən müraciətlərdən biri də müstəqilliyin olmaması, uşağın anasından "ağrılı" asılılıq, öz oyunlarını və oyuncaqlarını oynaya bilməməsi və istəməməsidir. Bu müstəqilliyin uşağı da öyrənməlidir. Ancaq buna "alışmaqla" deyil, körpəni beşikdə ağlatmaq və ya bağçaya mümkün qədər erkən vermək. Və uşağa təkbaşına oynamaq üçün vaxt verərək. Bir il yarımdan sonra, uşaq cisimləri idarə etmək qabiliyyətini mənimsəyəndə (anası əvvəlcə bu hərəkətləri birlikdə etməklə ona öyrətməlidir), ona müstəqil oyun üçün vaxt verilməlidir. Və yaşla bu vaxtı artırmaq. Üç yaşına çatanda, uşağın müstəqil təhsil üçün gündə ən azı 4 saatı olmalıdır - oynayanda və əylənərkən. Gerçəklik budur ki, uşaq üçün bu dəfə çox əskikdir.

Müasir anaların uşağı daim bir şeylə əyləndirmək və məşğul etmək, onun üçün xüsusi şərtlər yaratmaq (hər şeyi "körpə" axtarmaq və satın almaq), daimi olaraq onunla bir şey "etmək" kimi obsesif bir ehtiyacı var. Cizgi filmləri də ananın narahatlığını minimuma endirdiyi düyməyə çevrilir - axı uşaq bir şeylə "məşğul olur", eyni zamanda "inkişaf edir" və eyni zamanda anaya müdaxilə etmir. Cizgi filmi olan bir telefon və ya oyunu olan bir planşet, hər gün "ayağının altında dönməməsi", "qışqırmaması", "qaçmaması" üçün ananın uşağa təhvil verdiyi psixoloji "əmzik" olur. vəziyyətlər - bir kafedə bir dostunuzla danışmaq, telefonla danışmaq, bir mağazada və ya klinikada növbədə olarkən nahar hazırlamaq. Uşaqlar sözün əsl mənasında gözləməyi, "heç nə etməmək" vəziyyətində olmağı öyrənmirlər. Və məlum olur ki, uşaq vaxtının çox hissəsini bağçada və / və ya sinifdə keçirir və evdəki vaxt televizor və planşet monitorları arasında bölüşdürülür. Uşağın kənar "stimulyatorlar" - monitorlar, animatorlar və oyun otaqları olmadan bir fəaliyyətlə məşğul ola biləcəyi boş vaxtı yoxdur. Bu da körpənin inkişafına mənfi təsir göstərir, təxəyyülünü yoxsullaşdırır, dünyanı aktiv şəkildə öyrənmək imkanından məhrum edir - toxunma, qarşılıqlı əlaqə, tikinti və s.

Dövrümüzün başqa bir "bəlası" cizgi filmləri ilə qidalanmaqdır (və bu arada məsləhətləşmələrdə tez -tez verilən sual: "necə süddən kəsmək olar?"). Beləliklə, yalnız cizgi filmləri ilə yemək vərdişi çox tez formalaşacaq. Və bu, uşağın yemək davranışının pozulması ilə doludur: ağzını açır və ac olduğu üçün deyil, sadəcə bir cizgi filminə baxmaq üçün hər şeyə hazır olduğu üçün yeyir. Hətta böyüklər üçün də, qidalanma mütəxəsisləri və qidalanma mütəxəssisləri yemək yeyərkən televizora baxmağı və ya oxumağı məsləhət görmürlər - axı diqqət dağıldıqda, mədə şirəsi daha sonra sərbəst buraxılır və dolğunluq hissi də gec olur, bu da həddindən artıq yeməyə və artıq çəkiyə səbəb ola bilər. Uşağın ehtiyaclarını - aclıq, susuzluq hiss etməyi öyrənməməsi ilə də doludur. Yemək yalnız zövqlə əlaqələndirilməyə başlayır və bu da yemək davranışı və gələcəkdə bədəninizlə təmas olmaması ilə bağlı problemlərin birbaşa yoludur.

Elə isə hansı yaşda bir uşağı ekranın virtual aləminə cəlb etmək optimaldır? Baxış müddətinə və təqdim olunan məzmunun məzmununa nəzarət etmək şərtilə - 2 ildən tez olmayaraq (Amerika Pediatriya Assosiasiyası 2 ilə qədər televizora baxmaqdan çəkinməyi şiddətlə tövsiyə edir). Təəssüf ki, virtual ekran dünyası, təsirinin nəticələrini dərhal hiss etməyəcək şəkildə dizayn edilmişdir. Və əslində zərər və ya fayda səviyyəsini ölçmək mümkün deyil.

Nəhayət, eyni zamanda cizgi filmlərinin valideynlər üçün QURTUM qədər zərərli olmadığına da diqqət yetirmək istərdim (çox vaxt bu ifadə anaların və ataların dodaqlarından gəlir). Planşet və televizorlara maarifləndirici və "sakitləşdirici" funksiyaların verilməsi valideynin səlahiyyətinə, onun nəzarət funksiyasına böyük ziyan vurur. Uşaq hər zaman bir valideynin yaxşı vəziyyətdə olmadığını hiss edir və ana və ya ata monitoru özləri üçün bir həyat xətti olaraq istifadə etməyə nə qədər tez başlasa, uşağın özündən daha erkən asılı vəziyyətə düşəcəklər. Buna görə də nəticə birmənalıdır: uşaq virtual aləmlə nə qədər gec tanış olsa, bir o qədər yaxşıdır. Həm də valideynlər üçün.