Uşaqların Yaş Ehtiyacları

2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39

Çox vaxt belə olur ki, beş yaşlı, daha da yeddi yaşlı bir uşaq valideynlər tərəfindən bir az daha çox şey anlayacaq qədər böyük qəbul edilir. Xüsusilə ailənin kiçik uşaqları varsa.

İndi gülümsəyərək xatırlayıram ki, qardaşım dünyaya gələndə oğlum mənə necə böyük görünürdü, o zaman 2, 7 yaşında idi. Ancaq 2, 7, əlbəttə ki, bir körpə uşaqdır, amma demək olar ki, yetkin bir insana, 6-7 yaşlı uşaqlara münasibət eyni olduqda, artıq daha çətindir. Körpənin belə valideyn anlayışının yükünü daşıması daha çətindir. Ancaq əksinə. Kiçik uşaqlara körpələr kimi davranmaq, 40 yaşdan yuxarı olsalar da …

Eyni hava şəraiti olan və ya çox da fərqlənməyən ailələrə aid başqa bir maraqlı müşahidə, daha şüurlu hərəkətlər üçün gəncdən əsassız gözləntilərdə bəzi təhriflərlə müşayiət oluna bilən müəyyən bir orta yaş anlayışıdır. yaşlıların qabiliyyətlərinin qiymətləndirilməməsi.

Ancaq ehtiyacları nəzərdən keçirək. Bir az nəzəriyyə, çox qısaca və ümumiləşdirilmiş (E. Ericksona görə inkişaf mərhələləri, J. Bowlby, G. Newfeld tərəfindən bağlanma nəzəriyyəsi, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin və V. V. Davydov aparıcı fəaliyyət nəzəriyyəsi).

Bu eskizdə bağlılıq pozğunluğunun mənfi təzahürlərinə toxunmayacağam, bu ayrı bir mövzudur, xüsusi diqqət tələb edir.

E. Ericksona görə inkişafın ilk mərhələsi həyatın ilk ilidir. Ehtiyac, təhlükəsizlik ehtiyacı.

Bu, dünyada güvən (və ya inamsızlıq) yaratmaq mərhələsidir. Bəzən bu dövrə dünyada təməl güvənin formalaşma vaxtı da deyilir. Bu o deməkdir ki, kifayət qədər çit, qəbul, sevgi, qayğı, diqqət təcrübəsi almış bir körpə, digər insanlarla sağlam və adekvat bir əlaqə qurmaq üçün kifayət qədər güvənə sahibdir. Əslində, bu təhlükəsizlik ehtiyacının ödənilməsidir. İndi hər dəfə özü üçün bir sualı həll etmək məcburiyyətində qalmayacaq - bəyənirəm / bəyənmirəm, qəbul etməyəcəyəm və s. Əks halda dünya böyüyən uşağa düşmən, təhlükəli, şübhəli görünür. Və bu da öz növbəsində gələcəkdə bu və ya digər dərəcədə özünü göstərməyə başlayır.

Əsas güvənin formalaşması bağlılığın formalaşması ilə baş verir. Bowlby bunu "izin" meydana gəldiyi böyüklərə yaxın olmaq instinktiv ehtiyac adlandırır (yeni doğulmuş körpə ilə yaxın təmasda olan bir insanın əlamətlərinin ən ilk və davamlı izi. Adətən ana). Newfeld bu dəfə zəng edir - hisslər vasitəsilə sevgi. Bu, uşaq üçün daimi fiziki təmas vacib olduqda, yalnız bədən səviyyəsində deyil, həm də uşağın eşitməsi, görməsi, qoxusu, dadını hiss etməsi vacibdir (ana südü ilə qidalanmağa dəstək olaraq).

Bu dövrün aparıcı fəaliyyəti əhəmiyyətli bir yetkinlə birbaşa yaxın emosional və fiziki təmasdır.

İkinci mərhələ - müstəqillik və qətiyyətsizlik - həyatın ikinci və üçüncü illəri. Mülkiyyət ehtiyacı.

Körpənin sürətli fiziki inkişafı üçün diqqətəlayiqdir ki, bu da zehnin bədənini və yeni qabiliyyətlərini mənimsəməsinə imkan verir - gəzmək, əşyaları manipulyasiya etmək - bir yerdən bir şey almaq, təmizləmək, itələmək, tökmək və s. bir təpəyə qalxın, tullanın, qaçın, "qazana" nəzarət edin, geyinin. Valideynin əsas vəzifəsi, təcrübələrində mümkün qədər çox seçim azadlığı vermək və bunun üçün ən təhlükəsiz mühit yaratmaqdır. "Xeyr" yalnız uşağın həyatı və ya sağlamlığı üçün təhlükəli olanlarla əlaqəli olmalıdır. Daimi məhdudiyyətlər və ya cəzalar uşaqda utanc hissi və güclü və qabiliyyətlərinə inamsızlıq yaradır.

Bağlanma səviyyəsində - Bowlby -yə görə - sıx bağlılıq və aktiv bir yaxınlıq axtarışıdır. Körpənin inanılmaz yüksək axtarış fəaliyyətinə baxmayaraq hələ də anasının harada olduğunu həmişə izlədiyini müşahidə etmək maraqlıdır. Bir gedişdə ondan uzaqlaşdıqca özünü daha sakit, daha inamlı və təhlükəsiz hiss edir. Amma anasını gözdən salmaq üçün o qədər uzağa getməyəcək. Bu, yalnız bir şeylə çox məşğul olduğu təqdirdə mümkündür, buna görə də ana, xüsusilə də onu gölməçələr və kollar axtarmağa çəkmədən körpəni daim gözündə saxlamalıdır.

Newfeld deyir ki, ikinci ildə bağlılıq oxşarlıqdan, üçüncü ildə isə aidiyyət və sədaqətdən əmələ gəlir. Başqa bir dildə mənsub olmaq ehtiyacı budur - öz ailəsinə, qəbiləsinə, yaxınlarına. Bu, bir tərəfdən əhəmiyyətli yetkinlərlə müəyyən bir eyniləşdirmədir (bəli, bəli, o sizin kimi olmağı öyrənir, davranışı oxuyur və təkrarlayır, təcavüz ifadəsi də daxil olmaqla müəyyən hadisələrə reaksiya verər) və digər tərəfdən özləri və başqaları ilə sərt bir ayrılıq, özlərinə aid bir şeyə təcavüzlərə qarşı qeyrətli bir münasibətdir. Bir uşaq "bu mənim oyuncağımdır" deyirsə, bu onun tamahkar bir insan olduğunu ifadə etmir, ancaq ona bağlı olduğunu bildirir, onun üçün, məsələn, ana qədər vacibdir. Bu, heç də istehlakçı münasibətləri ilə bağlı deyil, "yanında olmaq" ehtiyacı ilə bağlıdır.

Bu dövrün aparıcı fəaliyyəti, böyüyən bədəninin imkanlarını mənimsəməyə, obyektləri idarə etməyin müxtəlif yollarını kəşf etməyə və dünya ilə ünsiyyətdə bütün bu kəşflərdən istifadə etməyə yönəlmiş subyekt-alət fəaliyyətidir.

Üçüncü mərhələ - sahibkarlıq ruhu və günahkarlıq - 4-5 ildir. Müstəqilliyin özünü dəyərləndirmə ehtiyacı.

Səhnənin mahiyyəti ondan ibarətdir ki, uşaq hər ay yeni motor və intellektual bacarıq və qabiliyyətlərə yiyələnir, təkbaşına oynamağı, etməli bir şey tapmağı, fəal şəkildə xəyal qurmağı, icad etməyi öyrənir. Valideynlərin reaksiyası: həvəsləndirmə, stimullaşdırma və ya əksinə bu və ya digər hərəkətə qoyulan qadağalar (yıxılacaqsınız! Vuracaqsınız! Sizi maraqlandırmır! Nə cəfəngiyatdan danışırsınız!) - bütün bunlar ya uşağı gücləndirir qabiliyyətlərinə və ya müəssisələrinə güvənmək və ya əksinə, "qarşısıalınmaz fəaliyyətinə" görə özünü günahkar hiss etməyə başlayır.

Bowlby görə, bu səviyyədə bağlılıq yaratmaq, ortaqlıqların qurulmasıdır. Newfeld, 4 -cü ilə yaxın bir insanın həyatında öz əhəmiyyəti və əhəmiyyəti arzusundan bəhs edir və beşinci ilində uşaq əhəmiyyətli bir yetkini həqiqətən sevməyə başlayır (və başqalarını təqlid etməklə yayımlamır). Körpənin münasibətlərin dəyərini anlamağa başladığı, güzəştə getməyi, danışıqlar aparmağı, münasibətlərə dəyər verməyi öyrəndiyi, yaxınları üçün əhəmiyyətinin təsdiqini axtardığı, eyni zamanda bağlanmanın emosional yaxınlıq səviyyəsində möhkəmləndiyi vaxtdır. Sakit və güclü hisslər olmadan, hər hansı bir müddətdə bir yetkinin yanında ola bilər, buna əmin ola bilər. Əks təqdirdə, bu dövrdə, sonradan asılı davranış adlandırılan şey qoyulur, sevgiyə doymamaq ehtiyacı (məni sevəndə və əminəm ki, sevirəm) məni bu qara dəliyi doldurmaq üçün hər hansı bir yol axtarmağa vadar edir.

Aparıcı fəaliyyət rol oyunudur. Həm də 7 yaşına qədər liderlik edir.

Dördüncü mərhələ - bacarıq və aşağılıq - 6-11 yaşdır. Özünü həyata keçirmək ehtiyacı.

Bu, aktiv inkişafa əlavə olaraq, uşağın həyatında digər insanların aktiv şəkildə meydana çıxdığı və indi hər seçimi yalnız hissləri və ya yaxınlarının fikirləri ilə deyil, həm də oyuncaqlar haqqında başqalarının fikirləri ilə əlaqəli olduğu vaxtdır. və ya oyunlar və görünüşü haqqında. və digərləri. Danışıqlar aparmaq, nizama riayət etmək, münaqişələri həll etmək lazımdır.

Newfeldə görə, bu, psixoloji bağlılığın - tanınmaq, eşitmək və başa düşmək istəyinin formalaşdığı vaxtdır. Bu yaxın olmaq istəyidir.

Aparıcı fəaliyyət təhsildir.

Uşaqların həyatında hər yaş dövrünün xüsusiyyətlərinə vizual olaraq baxdıq. Bu xüsusiyyətləri anlamaq dünyaya uşaqların gözü ilə baxmağa imkan verir - indi ən çox ehtiyac duyduqları, onlar üçün vacib olanı, hər yaş dövrünün öz vəzifəsi olduğunu və bunu vaxtında həll etmək vacibdir. Və ən əsası, bütün bunları anlayaraq, körpənizin həyatda uğurlu və xoşbəxt olmasına kömək etmək üçün bir yol tapa bilərsiniz.