Müstəqil Uşaqlar Xoşbəxt Valideynlərdir

2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39

Uşağın müstəqilliyi doğuşdan formalaşır. Valideynlər həyatının ilk günlərindən ona bu prosesdə kömək edə və ya mane ola bilərlər. Uşağın müstəqilliyinin inkişafına necə mane ola bilərsiniz?

Hipotez No1: Valideynlərin müəyyən hərəkətləri uşaqlarda müstəqilliyin inkişafına mane olur. Yoxlama. Uşağın yeriməyi öyrəndiyi, ilk addımı ilk atmağa çalışdığı bir vəziyyət düşünün. Biz qayğıkeş və sevən valideynlər olaraq ona kömək etmək üçün əlimizdən gələni edirik: əlləri ilə dəstəkləyirik, buraxmaqdan qorxuruq (özünə zərər verəcək), onun üçün çox erkən olduğuna inanırıq və çox ilk addımından çox qorxuram. Valideynlə bir neçə cəhddən sonra uşaq başa düşür ki, bunu özbaşına etməsinə icazə verilmədiyindən bu, hələ buna yetişmədiyini və o …. yenidən sürünməyə başlayır, hətta bir müddət qalxmağa belə çalışmır. Ya da uşağın müstəqillik istəyini dəstəkləməyərək və özünün edə biləcəyi işlərə vaxt verməyərək hər zaman bir şeylə məşğul olmağa çalışırıq. Bütün bunlar uşağın bunu etmək üçün tənbəlliyinə səbəb olur. Sonradan, uşaq özünə daha çox diqqət tələb etməyə başlayır, buna görə məşğul olur, əylənir. Bu vəziyyətdə necə olmaq olar? Uşağa heç bir şeyə mane olmadan istədiyini etmək üçün tam sərbəstlik verin? Həqiqətən deyil. Hamısı uşağın yaşından asılıdır. Bir yaş yarımdan aşağıdırsa, bu yaşda olan uşaqlara yol göstərilməlidir. Özləri bir oyuncaqla otura bilərlərsə, görmək üçün bir şey götürsələr, bir qayda olaraq, bir neçə dəqiqə çəkər, artıq olmaz. Bu prosesdə valideynlərin köməyinə ehtiyac var. Əlavə - onu yeni oyuncaqlar ilə cazibəyə almağa və bunun "necə işlədiyini" göstərməyə başlayırsan. Qoy özünü sınasın. Şübhəsiz ki, bir çox valideyn bunu edir. Ancaq eyni zamanda uşaqlarda müstəqillik inkişaf etmir. Səbəb nədir?

2 saylı hipotez. Bağımlı uşaqların valideynləri, bir dəfə dərs vermək əvəzinə, özləri üçün bir şeylər etmək üçün çox vaxt sərf edirlər. "Geyin, həkimə gecikəcəyik!" - uşağın anası deyir. Ümumi vəziyyət? Və oturur, oynayır, vaxt tükənir. Ananın gözləməyə vaxtı yoxdur. Həkimə gecikdi. VƏ onun üçün daha asandır sonra uşağa müstəqil geyinməyi öyrətməkdənsə, vaxtında ehtiyat yığaraq müstəqil geyinməyi öyrət. Ertəsi gün bağçaya getməlidirlər, anam da işə getməlidir. Vaxt qəti deyil! Tez geyinməliyəm. Uşağın aşağıdakı davranış modeli var: "Anam məni geyinə bilərsə, niyə özümü geyinməliyəm" və ya belə bir fikir: "Bunu necə edəcəyimi bilmirəmsə, necə geyinim?". Yenidən hazırlıq həmişə daha çətindir və uşaqlar üçün həmişə aydın olmur. On dəfə əvvəl anam məni geyinmişdi və burada çox az vaxt olanda bunu özüm etməliyəm ?? Bunun ardınca etiraz aksiyası keçirilir. Çocuğunuza sakit bir mühitdə fərqli bacarıqlar öyrətmək üçün vaxt ayırın. Ancaq bu müstəqillikdə istisnalar ola bilər. Uşaq çox yorulduqda və ya xəstələnəndə ona kömək edin: təmizləyin, geyinin, yuyun, qidalandırın. Qoy ona baxdığınızı görsün.

Hipotez № 3. Valideynlərin müəyyən münasibətləri və qorxuları uşağın müstəqilliyinə mane olur. Nə cür parametrlər ola bilər? "Hələ kiçikdir", "Onun üçün hələ tezdir", "Böyüdükdə", "Onun üçün qorxuram", "Və əgər qırarsa …", "Ola bilməz, etməyəcək kifayət qədər gücə malikdir ". Valideynlər böyüdükcə uşaqlarını buraxmaq çətindir. Bu, "mümkün" olacağı anı, günü gözləyən bir növ mövqedir. Uşaqların anlamadıqlarına, bilmədiklərinə, edə bilməyəcəklərinə inanırlar. Bütün bu "yoxlar" uşağın müstəqilliyini kökündən öldürür və tənbəlliyi inkişaf etdirir. Valideynlər uşağının böyüməsini gözləyir və hətta o zaman ehtiyac duyduğu müstəqillik təcrübəsini əldə edəcək. Ancaq hər şey sizin üçün 5 yaşında, 10 və 20 yaşlarında olsaydı, haradan əldə edə bilərsiniz? Uşağımız üçün hər zaman qorxaraq, onun inkişafına və böyük ölçüdə müstəqilliyinə mane oluruq.

Başqa bir nümunə: oyun meydançasında tez -tez valideynlərin sadə uşaqların "söhbətlərinə" müdaxilə etdiyini görürəm, uşağı münaqişələri həll etmək təcrübəsindən, kompromis təcrübəsindən, birlikdə oynamaq təcrübəsindən məhrum edir. Valideynlərin bu cür hərəkətlərindən sonra uşaqlar onsuz da oyuna girməkdən çəkinirlər, hətta bəziləri skamyada oturur, evə getmək istəyir və ya analarından diqqət tələb edir ki, onlar üçün bir oyun hazırlasınlar. Hər şey, təcrübə qazanma anı qaçırılır. Uşağın ünsiyyətcil olması yaxşıdır. Bəlkə ikinci və ya üçüncü dəfə gəlmək. Və təvazökar, etibarsız olarsa?

Valideynlər narahat olduqda və ya qorxanda nə etməyə çalışırlar? Uşağını və özünü tapdığı vəziyyəti xilas etməyə çalışırlar. Uşağınızın yıxıldığını düşünün. Onu "xilas etmək" üçün tələsməyin. Ancaq əksər valideynlər bunu edirlər: qaçırlar, ayağa qalxmağa kömək edirlər və bəzən diqqətsizlik və tələsikliyə görə inciməyə başlayırlar. Uşağınıza bir seçim verin … Ağlamırsa, niyə ona yazığım gəlsin? Ola bilsin ki, bu onun ehtiyac duyduğu şey deyil. Ya da hələ düşünmədiyi bir şeyi etməyə tələsir. Qoy başa düşsün. Ona bu imkanı verin. Ondan soruş: kömək edin və ya peşman olun? Bu böyük bir hiylədir və işləyir!

4 saylı hipotez. Uşağın müstəqil ola bilməməsi səhvlərdən hansı nəticələr çıxarılacağına bağlıdır. Uşağa hərəkətlərinin nəticələrini göstərmək çox vacibdir. Bu, uşağın inkişafı prosesində alacağı müstəqillik təcrübəsi ilə birbaşa bağlıdır. Qız övladım (2 yaşında) birtəhər masaya su tökdü. Ağıllı anası masanı silməyə tələsmirdi. "Masanın üstündə su var" dedi və uşağa bir bez verdi və suyun necə çıxarılacağını göstərdi. Uşaq onu masadan sildi. Anam vəziyyəti "xilas etməyə" çalışmadı. Bunun əvəzinə uşağa səhvlərini düzəltməyi, hərəkətlərinin nəticələrini görməyi və həyatda ona faydalı olacaq təcrübə qazanmağı öyrətdi. Mənim üçün bu müstəqillikdir.

5 saylı hipotez. Uşağın müstəqilliyi inkişaf etmir, əgər etdiyi və ya etməyə çalışdığı şey onun imkanlarından kənardadırsa. Uşaqların yaş xüsusiyyətlərini nəzərə almaq vacibdir. İki qutu oyuncaq yerə atılarsa və bu uşağın 1,5 yaşı olarsa, uşaq otağını tək başına təmizləyə bilməz. Özünə güvənmə prosesi tədricən gedir. Birincisi, valideyn bütün otağı (bir ilə qədər) təmizləyir, sonra tədricən bu məsuliyyəti uşaqla bölüşməyə başlayırıq. İlk dəfə bütün oyuncaq dağından bir və ya ikisini götürsün və bu bir uğur olacaq. Bunun üçün onu tərifləməyi unutmayın! Növbəti dəfə özünüzü atdığınız daha çox oyuncaqlar olacaq və tədricən hər bir hərəkəti təsdiq və təriflə gücləndirərək bu prosesdən uzaqlaşa biləcəksiniz. Yuxu ilə də eynidir. Öz başına yuxuya getmək təcrübəsi olmayan bir uşaq bir gecədə yuxuya getməyi öyrənməyəcək. Mən müstəqil bir uşaq anası olaraq bir həftə bu işə sərf etdim. Amma nəticə buna dəyərdi. Müəyyən bir vəziyyətdə çətinlik çəkirsinizsə, istəyinizi alt məqsədlərə bölün. Uşaq "geyinməyin" nə olduğunu anlamır. Axı bu ananın tələbi aşağıdakılardan ibarətdir: corab geyinmək, şalvar geyinmək, pencək, ayaqqabı geyinmək, gödəkçəni açmaq və şapka taxmaq. Bu, bir uşağın bir anda edə bilməyəcəyi 6 hərəkətdir!

Hipotez № 6. Uşaq hərəkətlərində razılıq tapmasa və valideynlər onun müstəqilliyini təşviq etməsə, müstəqillik prosesi maneə törədilir. Əvvəlki fərziyyədə, hər bir uşağın hava kimi ehtiyac duyduğu tərifdən keçərkən artıq qeyd etmişdim. Burada tərifin uşağın xüsusi hərəkətinə yönəldilməsi vacibdir. "Sən böyüksən" və ya "Nə gözəlsən" deyil. Bu, uşağı "Burada rəsm çəkmək lazım idi", "Ancaq dünən anamın vazasını sındırdım, o qədər də yaxşı deyiləm" düşüncəsinə gətirib çıxarır. Mənə nəyin yaxşı olduğunu, hansı konkret hərəkətdə olduğunu söyləyin: “Görürəm, özünüz fermuarı bağlamağı bacardınız! Əla! "," Çox gözəl bir ev çəkməyi bacardın. "Bir uşaq nəyə görə tərifləndiyini başa düşdükdə, növbəti dəfə aktiv və müstəqil olmaq daha asandır, çünki nəticədə "Bəli, bu evi özüm bəyənirəm" və ya "Mən böyükəm, çünki fermuarı özüm bağlaya bilərəm "… Yalnız müstəqillik deyil, həm də düzgün özünə hörmət formalaşır. Ancaq təkcə tərif övladlarımızı müstəqilliyə doğru apara bilməz.

Müxtəlif dövrlərdə böyüyən bütün uşaqların bir maraqlı sözü var - "niyə". Bir çox valideynlərə elə gəlir ki, uşaqların maraq dairəsində heç bir məhdudiyyət yoxdur. Sizə bir sirr demək istəyirəm. Bəlkə də çoxları artıq bu barədə bilir. Bir uşaq "niyə …?" Soruşduqda, əslində cavabınızla maraqlanmır. Onun ehtiyacı var ən çox həqiqətin dibinə çatmaq. Niyə yağış yağdığını və qarda ayaqyalın qaça bilmədiyini başa düşmək istəyir. Bilişsel prosesini "qızışdırmaq" üçün bu anlarda ona ehtiyacınız var. Və bunu həyat yoldaşımla danışarkən tez -tez istifadə etdiyimiz bir sual sayəsində etmək olar: "Niyə özünüz düşünürsünüz?" Və uşaq düşünməyə başlayır. Və cavab verin. Səhv olsun. Amma çalışdı! Bu prosesi aparıcı suallarla dəstəkləyin, idrak fəaliyyətinə maraq göstərin.

Hipotez №7. Asılı valideynlərin müstəqil övladları yoxdur. Əgər özünüz valideynlərinizdən, həmkarlarınızın fikirlərindən, dostlarınızın qərarlarından asılısınızsa, müstəqil uşaq yetişdirmək sizin üçün çətin olacaq. Öz üzərində işləyin. Bunun içində ailənizi və uşaqlarınızı necə görürsünüz? Hansı prinsiplərə əməl edirsiniz və hansı ailə dəyərlərinə sahibsiniz? Onları müəyyənləşdirin və bunun üzərində qurun. "İnsanlar necə deyər və necə olmalıdır" mövzusunda deyil, "sizin üçün nəyin uyğun olduğunu və necə lazım olduğunu düşünürsünüz" mövzusunda.

Uşağınızı müstəqil bir həyata buraxmağa başlamağınızla bağlı qorxu və şübhələriniz varsa, faydalarını bir daha vurğulayaq:

• Müstəqil uşaq özünə güvənən uşaqdır. Çox şey bilir və həyatdakı vəziyyətlərin öhdəsindən gəlmək üçün öz gücünə inanır. Və öhdəsindən gələ bilməyəcəyini başa düşsə, kimə müraciət edəcəyini bilir - sevən valideynləri.
• Müstəqil uşaq, özüylə ahəngdar bir uşaqdır. Xırda şeylərdən narahat deyil, düzgün özünə hörməti var.
• Müstəqil uşaq ağıllı uşaqdır. Birdən çox dəfə sınamaq və nəyisə maraqlandıran bir şey varsa, həqiqətin dibinə çatmaq üçün kifayət qədər gücə malikdir.
• Müstəqil uşaq maraqlanan uşaqdır. Çox şeylə maraqlanır və daha çox şey öyrənməsinə heç nə mane olmur.
• Müstəqil bir uşaq, bütün təzyiqi ilə dünyanı öyrənən xoşbəxt və xoşbəxt bir uşaqdır!
• Müstəqil bir uşaq, gələcəkdə həyatından, hərəkətlərindən və seçimlərindən məsul olan müstəqil bir yetkindir.
• Və nəhayət, müstəqil bir uşaq, vaxtında doğru olanı və ən yaxşısını övladına qoyan xoşbəxt, rahat, müdrik valideynlərdir!