Obyekt Münasibətləri Nəzəriyyəsi

2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39

Klassik psixoanalizin nümayəndələri arasında demək olar ki, əvvəldən fikir ayrılıqları olsa da, bu da tez -tez Freydin ardıcıllarının yeni (və deməliyəm ki, çox məhsuldar) fikir və yanaşmalar irəli sürməsinə səbəb olurdu, obyekt münasibətləri nəzəriyyəsi ilk həqiqətən alternativ oldu. psixoanaliz məktəbi.

Yaradıcısı Melanie Klein (soyadı Reycess) 1882 -ci ildə Vyanada anadan olub, Vyana Universitetində incəsənət tarixini öyrənib və öz psixoloji çətinlikləri üzündən Karl Abraham və Sandor Ferenczi kimi psixoanaliz korifeyləri ilə fərdi təhlillərdən keçib. Psixoanalitik öyrətmə ilə maraqlanan Melanie Klein, 1919 -cu ildə Z. Freydin nəzəriyyəsinin mahiyyətini böyük ölçüdə əvvəlcədən müəyyən edən "Zövq Prinsipinin Ardınca" əsəri ilə tanış oldu.

Melanie Klein, özünü klassik psixoanalizin daha əvvəl ümumi nəticələr verdiyi erkən uşaqlıq problemini dərindən öyrənməyə həsr etdi. Erkən uşaqlıqda formalaşan psixoloji nümunələrin müəyyən edilməsi sayəsində M. Klein sələflərinin həll edilməyən hesab etdikləri problemlərin həllinə, yəni uşaqların və psixotik pozğunluqları olan şəxslərin müalicəsinə yaxınlaşa bildi.

Freudun özü beş yaşlı oğlan Hans haqqında qiyabi təhlil aparmasına baxmayaraq, öz qızı Annanın təhlilini aparmasına baxmayaraq (o dövrdə müasir psixoanalizin etik prinsipləri hələ inkişaf etdirilməmişdi ki, bu da yaxın insanlarla işləməyə imkan vermirdi).), hələ də uşaqların psixotik fərdlər kimi psixoanalizin əsas vasitəsi olan köçürmə inkişaf etdirə bilməyəcəyinə inanılırdı. Kiçik uşaqlarla sərbəst birləşmə texnikasında işləməyin mümkün olmadığı da aydındır, çünki onların nitq fəaliyyəti hələ inkişaf etdirilməmişdir.

Kiçik uşaqları müşahidə edərək, M. Klein, bu fərziyyəni irəli sürdü doğulduqdan sonra ətrafdakı dünyanı və özlərini xəyallar vasitəsilə dərk edirlər, forması və məzmunu uşaqların qavrayış xüsusiyyətlərindən qaynaqlanır. Beləliklə, uşaqların doğulduqdan sonra ətrafdakıları və özlərini bütöv şəkildə qavramaq qabiliyyətindən uzaq olduqlarına inanılır; üstəlik, içərini xaricdən ayırmaqda acizdirlər. Məsələn, ana tək bir cisim kimi deyil, "ana cisimləri" - üz, göz, qol, sinə və s. Üstəlik, hər bir belə qismən obyekt "yaxşı" və "pis" olaraq parçalana bilər. Cisim zövq verərsə, körpə onu "yaxşı" olaraq qəbul edir.

Əgər obyekt narazılıq, məyusluq mənbəyinə çevrilirsə, körpə üçün "pis", düşmən və təhlükəlidir. Məsələn, bir uşaq aclıq çəkirsə və anası onu qidalandırmırsa, o zaman hələ xaricini daxildən necə ayırd etməyi bilməyərək bu vəziyyəti "pis" bir sinənin hücumuna uğrayacaq şəkildə dərk edir.. Körpə həddindən artıq qidalanırsa, deməli onun üçün də "pis", aqressiv, qorxulu bir döşdür.

Bir körpə "yaxşı" bir cisimlə qarşılıqlı əlaqədə olduqda, təhlükəsizlik, təhlükəsizlik, güvən və ətraf aləmə açıqlıq hissi inkişaf etdirir.

Körpənin "pis" təcrübəsi "yaxşı" təcrübədən üstündürsə, onun təcavüzü güclənir, M. Kleinin fikrincə, özünü qorumaq istəyi ilə ziddiyyət təşkil edən fitri ölüm istəyindən irəli gəlir.

Körpə daim təqib qorxusu, ölüm təhlükəsi hissi keçirir və "pislərə" reaksiya verir, öz təcavüzü ilə cisimləri təqib edir.

Körpə öz fantaziyasında "yaxşı" və "pis" əşyaları bir -birindən ayrı saxlamağa çalışır, əks halda "pis" olanlar "yaxşıları" onlarla qarışdıraraq korlaya bilərlər.

Uşağın doğulmasından sonra ilk 3-4 həftə davam edən bu ilk inkişaf mərhələsi M. Klein tərəfindən "şizoid-paranoid mövqe" adlandırılaraq, bunun yalnız keçici bir həyat dövrü deyil, bir növ insanın bütün həyatı boyu şəxsi keyfiyyətinə çevrilən meyl.

M. Kleinin "depresif-manik" adlandırdığı növbəti mövqedə uşaq tədricən anasını artıq "yaxşı" və "pis" ə bölünməyən ayrılmaz bir obyekt kimi qəbul etməyə başlayır. Beləliklə, əgər uşağın əvvəlki təcrübəsi əsasən pis idi və təcavüzü ilə "pis" ananı məhv etməyə çalışırdısa, indi eyni vaxtda hemşire, qayğıkeş "yaxşı" ananı məhv etməyə çalışdığı ortaya çıxdı. Hər dəfə təcavüzdən sonra uşaq "yaxşı" anasını da məhv edə biləcəyindən qorxur. Özünü günahkar hiss etməyə başlayır (depressiya) və düzəltməyə çalışır, yəni. "məhv etdiyi" "yaxşı" ananı bərpa edə biləcək bir şey etmək.

Əks təqdirdə, uşaq hər şeyə qadirlik fantaziyasından, obyekti tam idarə etmək, məhv etmək və bərpa etmək qabiliyyətindən (mani) istifadə edə bilər. Ananın "yaxşı" tərəflərinə, süd vermək, sevgi və qayğı göstərmək qabiliyyətinə gəldikdə, uşaq həsəd hiss edə və onları dəyərdən sala bilər. Uşaq inkişafının bu mərhələsini nisbətən sakit bir şəkildə yaşayırsa, o zaman qarşılıqlılıq, minnətdarlıq, kömək qəbul etmək və təmin etmək qabiliyyətini inkişaf etdirir.

M. Klein, oğlan və qız uşaqlarında fərqli bir şəkildə baş verən bir uşağın super eqosunun formalaşması ilə bağlı yeni bir fikir inkişaf etdirdi, çünki oğlan anasına cazibədarlığı ilə həmişə yalnız atası ilə yarışır, bir qız isə ana sevgi obyekti - ana ilə - yeni sevgisi naminə - atası ilə rəqabət aparmaq məcburiyyətində qalır. M. Klein, psixoanalitik istifadəyə yeni bir konsepsiya - "proyektiv identifikasiya" adlandırdığı xüsusi bir müdafiə mexanizmi təqdim etdi, mahiyyəti hələ də müzakirə mövzusudur, lakin ümumiyyətlə, bir insanın "pis" adlandırdığı bir vəziyyət nəzərdə tutulur. "başqalarına qarşı keyfiyyətlər. Bunun üçün ona düşmənçilik etməyə başlayır.

M. Kleinə görə uşaqlarla psixoanalitik iş texnikası, uşağın onun üçün əhəmiyyətli olan əşyalarla əlaqəsini əks etdirən oyunun təfsirinə əsaslanır. Uşaqla oyunun süjetini danışan analitik, uşağın hərəkətlərini təşkil edir, onları uşaq üçün daha idarəedici edir və bununla da narahatlığını və təcavüzünü azaldır.

M. Kleinə görə yetkinlərin psixoanalizi, bir qayda olaraq, müdafiə mexanizmlərinin təfsirini aşaraq, köçürmədə baş verən müştərinin fantaziyalarının və hərəkətlərinin aktiv təfsiri ilə fərqlənir.