2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39
Bu yazının birinci hissəsində xarici və daxili motivasiya arasındakı fərqə baxdıq. Bəzi uşaqlar distant təhsilə uğurla uyğunlaşır, digərləri isə qarışıq və köməksiz hiss edirlər.
Bu niyə baş verir? Çox vaxt böyüklərin özləri, xüsusən də valideynlər günahkardır.
Əlbəttə ki, uşağınızı necə düzgün tərbiyə edəcəyinizi yalnız özünüz seçə bilərsiniz, ancaq onun və həyatınızın seçimi bu seçimdən asılıdır. Bütün valideynlər uşaqlarını motivasiya edərkən hansı səhvlərə yol verdiklərinin fərqinə varmırlar. İndi hər şeyi yox, təcrübəmdə qarşılaşdığım ən uyğunları nəzərdən keçirmək istərdim.
Müəllimlərin nüfuzuna xələl gətirmək. 12-14 yaşın altında bir uşaq üçün əhəmiyyətli bir yetkin və səlahiyyət sahibi onun müəllimidir. Müəllimə hörmət edin, bir şeydən məmnun olmasanız da, heç bir halda üzünüzü göstərməyin. Uşağı olmayan bir müəllimlə danışın. "Maria İvanovna" nın bu və ya digər işi necə başa çatdıracağını ən yaxşı bildiyi ilə razılaşın. Sonra uşağın daxili ziddiyyətləri olmayacaq: problemi necə həll etmək olar? Anamın dediyi kimi və ya məktəbdə izah edildiyi kimi. Məncə, bəzi valideynlər "ailədə tərbiyə" anlayışını "məktəb" anlayışı üçün dəyişmişlər. Bununla əlaqədar bir çox problem var. Övladlarını məktəbə təhsilə göndərən valideynlər də məsuliyyətdən tamamilə azad olaraq tərbiyə gözləyirlər. Və ailədə müəllimləri tənqid etmək, müzakirə etmək, ələ salmaq adətdirsə, bu halda uşağın vərdişlərini və davranışlarını dəyişdirmək və ya bir şəkildə təsir etmək demək olar ki, mümkün deyil. Uşaq müəlliminə hörmət etmirsə, ondan bilik qəbul etmir. Burada öyrənmək üçün hansı motivasiyadan danışa bilərik?
Uşağınızın özünə hörmətini qiymətləndirməməsi, uğursuzluq üçün proqramlaşdırması. Uşağınıza ondan yaxşı bir şey gəlməyəcəyini, yaxşı oxumadığı təqdirdə qapıçı olacağını söylədiyiniz zaman bu olur. Mesajınız, buna inanmadığınızdır! Digər uşaqlarla müqayisə etmək çox təhlükəlidir, xüsusən də kimsə ilə uşağınız haqqında danışarkən. Məsələn, bir dost və ya qonşu ilə görüşərkən telefonla. Qızının uğurları ilə öyünəndə, ehtiyatsızlıqla cavab verdiyin Olimpiadanı qazandığını söyləyirsən: "Ah, dünyam yalnız telefonda!"
Bu anda uşağınızın uğuruna açıq şəkildə son qoyursunuz. Bu vəziyyətdə uşaq sadəcə cəhd etməyi dayandırır və imtina edir. İnanın, indi dərsliklərdən sözlər istifadə etmirəm. Məsləhətləşmələrimə böyüklər və uğurlu insanlar gəlir. Ancaq uşaqlıqlarına və valideynlərinə gəldikdə, valideynlərin onlara inanmadıqları xatirələrdən həmişə inciklik və "crodolives" göz yaşları var. Uşaq daha çox şey edə biləcəyimi valideynlərinə sübut etməsinə baxmayaraq əksinə / sağ qalma strategiyasını seçsə yaxşıdır. Ancaq çox vaxt, ortabablıq, lal, məğlub etiketləri ilə razılaşırlar və bütün ömrü boyu onlarla yaşayırlar!
Müxtəlif fəaliyyətlərin və bölmələrin həddindən artıq yüklənməsi. Müasir valideynlər, vaxtlarını hər gün fayda ilə keçirtmək üçün uşaqlarının cədvəlini mümkün qədər yaxından planlaşdırmağı sevirlər. Uşağın psixikası belə bir yükə tab gətirməyə bilər, buna görə də dərslərə maraq göstərməyəcəksiniz. Uşaq sadəcə çölə çıxacaq və xəyalı olacaq: heç nə etməmək! Əslində, uşağı bu şəkildə məşğul etməklə valideynlər boş vaxtlarını boşaldır, ona fikir vermək, problemlərinə və suallarına qarışmaq, oynamaq, ünsiyyət qurmaq, birlikdə vaxt keçirmək istəmirlər. Onlar üçün çox enerji sərf edir. Və bunun niyə baş verdiyini başa düşürəm. Valideynlər həyatın o anına qayıtmaq istəmirlər, özlərini öyrəndikləri və valideynlərinin və müəllimlərinin zülmü altında olduqları dövrü hələ də xatırlayırlar. Axı bunu etiraf etsəniz, iradənizlə deyil, iradənizlə uşağınızın eyni ssenariyə uyğun yaşadığını anlamağa başlayacaqsınız. İstədiyini eşitmədiyimiz, ancaq bir musiqi məktəbində oxumağa məcbur etdiyimiz zaman bəzi anlarda onu sadəcə sıxışdırdığımızı görmək. Yeddi ildir ki, biz fortepianoda nifrət yaradırıq və o həyatda ona yaraşmayacaq. "Uşaq məşğul olmalıdır" kimi bəzi sosial stereotiplərdən irəli gələrək onun özünə hörmətini və öyrənmə motivasiyasını pozuruq. Valideynlərin övladlarını heç vaxt özləri olmadıqları dairələrə göndərmələrindən də danışmıram. Valideynlərin təhsillərindəki problemləri bu yolla doldurmağa çalışmaları artıq janrın klassikidir.
Obyektiv qiymətləndirmə. "Çox təriflənmiş" və ya asan tapılan uşaqlar da həmişə öyrənməyə həvəsli deyillər. Çox vaxt bu uşaqlar çətin yeni həll yollarından çəkinirlər, çünki çətinlikləri itirməyə və ya öhdəsindən gəlməyə öyrəşməmişlər. Uşaq hər şey yoluna düşəndə rahatdır və yeni, həqiqətən çətin işlərin öhdəsindən gəlmək çətindir.
Həmd edin, ancaq uşağınızı çox tərifləməyin! Məktəbdəki işləri və ya qiymətləri qiymətləndirərkən böyüklərin böyük bir səhvidir: "Sən mənim ən yaxşısısan! Sən sinifin ən yaxşısısan! " Valideyn sevgisinin qeyd -şərtsiz olduğu ilə razıyam, ancaq uşağınız başa düşməlidir ki, kimsə ondan daha yaxşı çəkirsə, bu mövzuya daha çox vaxt ayırmalısınız. Həqiqətən dostu Vovkadan daha sürətli sayarsa, ona bunun müvəqqəti bir hadisə olduğunu və dostunun köməyə və daha çox vaxta ehtiyacı olduğunu izah etməlisən. Bu vəziyyətdə uşaq çətinlikləri düzgün başa düşür. Başa düşür ki, əgər bir şey nəticə verməsə, daha çox çalışmalı, ağlamamalı və təslim olmamalı və hətta daha da kimisə lağa qoymamalısan.
Ancaq hər şey göründüyü qədər pis və ümidsiz deyil. Bəlkə də biriniz indi özünüzü tanıyırsınız, uşağınızla bunu etdiyinizi xatırlayırsınız. Və sizə elə gələ bilər ki, vəziyyət artıq ümidsizdir. Xeyr, özünüzü və uşağınızın nəticəsi olaraq dəyişməyə başlamaq heç vaxt gec deyil. Yalnız bir şeyi öyrənmək vacibdir, heç bir mühazirə oxumaq, mənəvi oxumaq, vicdan çağırışları kömək etmir, yalnız öz nümunəniz və konkret hərəkətləriniz kömək edir.
Yalnız işləyəcək təsirli yollar təklif etmək istəyirəm. Bilirəm ki, işi, ev işlərini birləşdirmək və uşaqların təhsilinə nəzarət etmək çətindir. Buna görə sizə çox vaxt və diqqət çəkməyəcək yollar təklif edirəm. Yeganə şərt nizamlılıq, öz təşkilatçılığınız və yuxarıdakı səhvlərdən çəkinməyinizdir.
Cədvəlinizi təşkil edin.
Yüksək səslənir və həmişə mümkün deyil. Ancaq bir iş cədvəli tərtib etmək çox vacibdir. Bunu uşağın başa düşəcəyi şəkildə yazılı və ya çap şəklində etmək məsləhətdir. Uşağınızla birlikdə yaradıcılıqla məşğul olsanız çox yaxşı olar. Məktəb fəaliyyətlərini cədvələ daxil edin, bölmələrə getmək vaxtını, məktəb tapşırıqlarını yerinə yetirmək vaxtını və əlbəttə ki, "ləzzətləri", yəni uşağın özünə sərf edə biləcəyi vaxtı qeyd edin. Söhbətimizə distant təhsilin azadlıq illüziyası verməsi və bir uşağın gün ərzində itirə bilməsi faktı ilə başladıq. Oynamaq, oxumaq, baxmaq. Aydın bir çərçivə və nəzarətiniz olduqda, bu, təşkilatlanmağa alışmasına kömək edir. Hələ özünütəşkil deyil. İş yerində olarkən, bir dəqiqə zəng edib ona dərs vaxtı olduğunu xatırlatmaq olar. Beləliklə, ona uzaqda olduğunuzu, ancaq yanında olduğunuzu bildirdiniz. Sonra daha az zəng edin və məsələn, axşam saatlarında soruşun və necə etdiyini görün. Və beləliklə, tədricən təşkilatlanmaqdan özünütəşkil olmağa keçirik.
Onun asudə vaxtını təşkil edin.
Cizgi filmləri və oyunlar üçün vaxt ayırın. İnternetə və TV -yə rəqibsinizsə, qoy şəkil çəksin, oxusun, sənətkarlıq etsin, həyətdə gəzsin, heç nə etməsin. Uşağın yaşını nəzərə alın. Asudə vaxtını necə dolduracağını düzgün başa düşmək üçün həqiqətən nəyi maraqlandırdığını başa düşmək lazımdır. Çocuğunuzu cəlb etmək istədiyiniz fəaliyyətlərin açıq bir siyahısını tərtib edin. Mükəmməl bir seçim sözdə "sınaq seansları" dır. Uşaq rəqs, idman, musiqi alətləri, elm, bağçılıq kimi şeylər haqqında fikir əldə edə bilər. Daha dərindən öyrənilə bilən uşağın nəyi maraqlandıracağını başa düşəcəksiniz. Ancaq təkrar edirəm ki, düşündüyünüzdən deyil, uşağın marağından başlamaq lazımdır. Heyvanları sevir? Döyüş sənəti filmlərini sevirmi? Niyə? Mümkün bir marağın mahiyyətinin nə olduğunu mümkün qədər aydın şəkildə öyrənməyə çalışın. Uşaqlıqda özünüzü tənqid etməyin, lağa qoymayın və özünüzlə müqayisə etməyin. İndi fərqli bir zaman, fərqli maraqlar və demək olar ki, heç kim Kosmonavt olmaq istəmir.
Hər şeyim var, suallarınıza cavab verməyə hazıram!
Tövsiyə:
Özünü öyrənmək üçün Motivasiya. Valideynlərin əsas Səhvləri 1 -ci Hissə
Koronavirus pandemiyasının bir hissəsi olaraq həyatımız kəskin şəkildə dəyişdi. Demək olar ki, hər kəs yeni həyat şərtlərinə yiyələnməlidir: yeni bir şəkildə işləmək və yeni bir şəkildə öyrənmək. Təəccüblü deyil ki, çoxları çaşqınlıq içində idi.
Yetkin Uşaqlarla ünsiyyətdə Valideynlərin Səhvləri
Bu yazıda valideynlərin böyüyən övladları ilə bağlı hansı tipik səhvlərə yol verdiklərindən, sonra da hər iki tərəfi razı salacaq şəkildə yetkin uşaqlarınızla necə münasibət qura biləcəyinizdən bəhs edəcəyəm. Əbədi mövzu "Atalar və Oğullar"
Valideynlərin Uşaq Tərbiyəsindəki Səhvləri. Hələlik Nə Etməyi Dayandırmaq Lazımdır
1. Yuxunun prioriteti yoxdur Son zamanlar valideynlərin yuxunun əhəmiyyətini minimuma endirmək meyli var. Normal inkişaf üçün uşaq kifayət qədər istirahət etməlidir. Rejimin bu baxımdan məhdudiyyətlər şəklində sərtləşməsi davamlılığın göstəricisi deyil.
Motivasiya üçün Motivasiya: Niyə əldə Edilmir?
Çox vaxt əvvəl, demək olar ki, keçmiş həyatımda "Özünüzü bir şey etməyə necə məcbur etmək olar" başlıqlı mikro təlim keçirmişəm. Sonra hətta sehrli ruh radiosunda efirdəki fərdi düşüncələri dublyaj etdi. Ancaq insanlar hələ də motivasiya ilə bağlı suallar verirlər, buna görə də eyni düşüncəni yenidən ağacın üstünə yayacağam.
Motivasiya Və Motivasiya. Fərq Nədir?
İnsan böhran yaşayanda və ya qərar verərkən hər zaman seçimini başqalarına izah etməyə çalışır. Çox vaxt motiv və ya motivlərdən istifadə edir. Fərq nədir? Motivasiya, subyektiv, çox vaxt uzaq bir səbəbdir, onun köməyi ilə bir insan tez-tez hərəkətlərini və əməllərini əsaslandırır, onları cəmiyyətdəki davranış normalarına və şəxsi standartlarına uyğunlaşdırır.
