2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39
Məktəbə hazırlıq quruluşunda, öyrənmə motivləri gələcək birinci sinif şagirdinin ən vacib keyfiyyətidir
Öyrənməyə münasibəti müəyyən edən motivlərin quruluşunda altı qrupu ayırmaq olar:
1. Sosial motiv - "Məktəbə getmək istəyirəm, çünki bütün uşaqlar öyrənməlidir, bu vacibdir və vacibdir"
2. Təhsil - idrak motivi - yeni biliklərə maraq, yeni bir şey öyrənmək arzusu.
3. Qiymətləndirmə motivi - böyüklərdən yüksək qiymət və təsdiq almaq üçün səy göstərmək - "Məktəbə getmək istəyirəm, çünki orada yalnız A alacağam"
4. Vəzifə motivi - məktəb həyatının xarici xüsusiyyətlərinə maraq - "Məktəbə getmək istəyirəm, çünki böyükdürlər və uşaq bağçasında hamısı kiçikdir"
5. Xarici motiv - "Məktəbə gedəcəyəm, çünki anam belə dedi"
6. Oyunun motivi - "Məktəbə getmək istəyirəm, çünki orada dostlarla oynaya bilərsən"
Yuxarıda göstərilən motivlərin hər biri 6-7 yaşlı uşağın motivasiya sferasında bu və ya digər dərəcədə mövcuddur və yuxarıdakı motivlərin hər biri gələcək şagirdin təhsil fəaliyyətinin xarakterinə müəyyən təsir göstərir.
Kifayət qədər inkişaf etmiş təhsil, idrak, qiymətləndirmə və mövqe motivləri məktəb performansına müsbət təsir göstərir.
Motivlərdən biri güclü üstünlük təşkil edərkən birinci sinif şagirdləri arasında tez -tez rast gəlinən variantları nəzərdən keçirin.
Sosial (qiymətləndirici və ya mövqelər) bir motivin hakim olması ilə uşaq vacib və zəruri olduğu üçün dərslə məşğul olur. Ev tapşırığını etməyə məcbur edilməsinə ehtiyac yoxdur. Eyni zamanda, bir şey başa düşmədikdə və ya işləmədikdə uşaq çox narahat olur. Özünə hörmət və akademik performans aşağı düşə bilər. Belə bir şagirdə vaxtında kömək edilməsə, ikinci və ya üçüncü sinifdə zəif performans göstərə bilər.
Təhsil və idrak motivinin üstünlüyü ilə uşaq yalnız onun üçün maraqlı olduqda yaxşı nəticə əldə edir. Çoxsaylı təkrarlara əsaslanan və səy və əzm tələb edən məşqləri sevmir. İbtidai siniflərdə oxuyan şagirdlər orta səviyyədə oxuyurlar. lakin orta məktəbdə daha yaxşı öyrənməyə başlayırlar. Çox vaxt belə şagirdlər haqqında müəllim deyir: "Ağıllı, amma tənbəl".
Dəyərləndirici motivin hakim olması ilə dərsə can atmaq müəllimin tərifindən asılıdır. Tapşırıqları yerinə yetirərkən müstəqilliyin aşağı səviyyəsi. Qeyri -müəyyənlik və böyüklərə tez -tez verilən suallar: "Düzgün etdimmi?" Düşünməyə deyil, müəllimin emosional reaksiyasını tutmağa çalışır. Sinif yoldaşları ilə "A", lövhəyə zənglər, müəllimin tərifi üçün yarışır. Ondan daha çox uğur qazananlardan çox inciyir. Tez -tez ağlayır.
Mövqe motivinin hakim olması ilə dərsdəki konsentrasiya atributların və köməkçilərin mövcudluğundan asılıdır. Məktəbə maraq kifayət qədər tez azalır. Öyrənmək üçün güclü bir istəksizlik yaranır. Belə uşaqlarla motivlərin formalaşması üzərində iş məktəbə girmədən çox əvvəl başlamalıdır.
Xarici bir motivin hakim olması ilə uşaq yalnız müəllimin təzyiqi ilə məşğul olur. Məktəbə və öyrənməyə mənfi münasibət formalaşması ehtimalı yüksəkdir.
Oyun motivinin hakim olması ilə uşaq yalnız dərs oynaq bir şəkildə oynanarsa oxuya bilər. Dərsdə olan tələbə soruşulduğunu deyil, istədiyini edir - pəncərədən baxır və ya teradkada şəkillər çəkir, ya da qələmlə oynayır, hətta müəllimin rolunu anlamadan sinifdə gəzir.
Öyrənmə motivlərinin və məktəbə müsbət münasibətin formalaşması ailənin ən vacib vəzifələrindən biridir. Əsas insan ehtiyacları, ilk növbədə sosial və idrak kimi, ailədə erkən uşaqlıqdan qurulur və fəal şəkildə inkişaf edir.
Çocuğunuzun 6 yaşında olduğunu düşünürsünüzsə - oynamaq istəyi öyrənmək istəyindən daha güclüdürsə, uşağı uşaq psixoloquna göstərməlisiniz və bir mütəxəssislə birlikdə təhsil motivasiyasının inkişafı üçün bir plan qurmalısınız. gələcək birinci sinif şagirdi.
Tövsiyə:
Bir Uşağın Zəif Oxumağa Başlamasının 15 Səbəbi
"Əvvəllər qızımız dərslərində səylə çalışırdı, zəif qiymətlərdən narahat idi və ciddi şəkildə idmanla məşğul olurdu. Ancaq on iki yaşına çatdıqdan bir müddət sonra onun yerini dəyişmiş kimi görünürdü. Bütün mövzularda sürüşdü, idmana maraq yox oldu.
Çocuğunuz Məktəbdə Təhqir Olunarsa. Məktəb Rəhbərliyi Ilə Bağlı Valideyn Nə Etməlidir
Zəngi dəyişdirin. Katya sinifdən çıxır, sinif yoldaşları qapının ağzında çiyninə toxunaraq qışqırır: "Katya yağlı bir inəkdir!" Ertəsi gün sinifdə bir uşaq sürüsü onun yanına gəlir, onlardan biri deyir: "Mənə süd ver!" Katya mesajı başa düşür, amma nə edəcəyini bilmədən dialoqa girir:
Məktəbdə Atışma. Psixoloqlar Hara Baxir?
Yeniyetmələrin təcavüzkarlığı, zorakılıq (məktəb zorakılığı) mövzusunun aktuallığı son vaxtlar sinif yoldaşlarının və müəllimlərin kütləvi güllələnməsi fonunda ictimaiyyətin diqqətini xüsusilə cəlb etmişdir. Bu cür davranışa, daha doğrusu, uşağın psixikasında nəticədə silah istifadəsi ilə nəticələnən o daxili qarşıdurmanın inkişafına təsir edə biləcək bir çox amil var.
Motivasiya üçün Motivasiya: Niyə əldə Edilmir?
Çox vaxt əvvəl, demək olar ki, keçmiş həyatımda "Özünüzü bir şey etməyə necə məcbur etmək olar" başlıqlı mikro təlim keçirmişəm. Sonra hətta sehrli ruh radiosunda efirdəki fərdi düşüncələri dublyaj etdi. Ancaq insanlar hələ də motivasiya ilə bağlı suallar verirlər, buna görə də eyni düşüncəni yenidən ağacın üstünə yayacağam.
Motivasiya Və Motivasiya. Fərq Nədir?
İnsan böhran yaşayanda və ya qərar verərkən hər zaman seçimini başqalarına izah etməyə çalışır. Çox vaxt motiv və ya motivlərdən istifadə edir. Fərq nədir? Motivasiya, subyektiv, çox vaxt uzaq bir səbəbdir, onun köməyi ilə bir insan tez-tez hərəkətlərini və əməllərini əsaslandırır, onları cəmiyyətdəki davranış normalarına və şəxsi standartlarına uyğunlaşdırır.
