Sevgi Cəzalandırıla Bilməz (özünüzə Vergül Qoyun)

2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39

Yəqin ki, hər hansı bir valideyn ən azı bir dəfə övladını cəzalandırıb -cəzalandırmamaq sualı ilə üzləşmişdi. Əgər belədirsə, necə, yoxsa, necə də? Bu və ya digər vəziyyətdə necə olmaq və hansı strategiyanın doğru olduğunu necə anlamaq olar?

Kiçikləri cəzalandıra bilməzsən, böyükləri?

Doğuşdan etibarən bir uşaq özünü elan etməyə başlayır. Hər yaş mərhələsində bunu inkişaf xüsusiyyətlərinə görə ən yaxşı şəkildə edir. Üç ayda ağlayır, üçdə şıltaqdır və valideynlərinin hər hansı bir hərəkətinə qarşı çıxır, on üçdə isə üsyan edir və onları təhrik edir. Üç aylıq uşaqla on üç yaşında olan yeniyetmə arasında fərq varmı?

Şübhəsiz ki, məntiqi cavab var. Fərq nədir?

Psixofizioloji inkişafın müxtəlif səviyyələrində, xarici dünya ilə qarşılıqlı əlaqənin müxtəlif təcrübələrində - bəli, bu əlbəttə doğrudur.

Ancaq bu iki uşağın oxşar olduğu çox vacib bir məqam var. Həm birinci, həm də ikincisi valideynlərinin övladlarıdır. Ancaq üç aylıq bir uşaq vəziyyətində, bir qayda olaraq, cəza məsələsi ortaya çıxmırsa, bir yeniyetmə vəziyyətində çox aktual ola bilər. Niyə?

Kiçik, müdafiəsiz və kövrək olaraq anasından, ona baxan böyüklərdən asılı olan bir varlığı cəzalandırmaq mümkündürmü? Çox güman ki, əksəriyyətin cavabı yox olacaq. Və bir yeniyetmə vəziyyətində?

Yeniyetmə kimdir? İstəkləri, ehtiyacları, istəkləri, öz dəyərlər sistemi var. O, hərəkətlərinə görə bu və ya digər dərəcədə məsuliyyət daşıyır. Təxminən. Yenə də yeni doğulmuş bir uşağın həm istəkləri, həm də ehtiyacları var və bunları necə ifadə edəcəyini artıq bilir.

Üç aylıq və on üç yaşlı bir uşaq düşündüyünüzdən daha çox oxşardır. Nöropsikologiya sahəsindəki araşdırmalara görə, insan beyninin yalnız 21 yaşında olgunlaşdığı bilinir. Ergenlik çağında, təxminən 13 yaşında, bir insan prefrontal korteksini-özünü idarə etmə, diqqət, impuls nəzarəti, təşkilatlanma, özünü idarə etmə, habelə nəticə çıxarmaq və öyrənmək qabiliyyətindən məsul olan beyin sahəsini yetişdirir. öz təcrübələrindən. Yəni, bütün lazımi keyfiyyətlərin yetişməsi üçün, ümumilikdə, hərəkətlərinə görə məsuliyyət götürmək qabiliyyəti ola bilər.

Bu, bu yaşa çatmamış uşağın istədiyi kimi davranması və valideynlərin beyin qabığının hələ yetişmədiyi üçün bütün hərəkətlərini səbirlə bağışlamaları mənasına gəlirmi? Bu tamamilə doğru deyil.

Həm üç aylıq, həm də on üç yaşında olan bir uşaq valideynlərindən güclü təsirlənir. Tərbiyə tərzindən asılı olmayaraq və uşağın bu tərbiyə tərzinə reaksiyasından asılı olmayaraq. Şübhəsiz ki, uşaq yaşlandıqca, cəzaya reaksiyası nə qədər fərqlənərsə, bunu fərqli qiymətləndirə və nəticələr çıxara bilər ki, körpə üçün cəzası valideynlərinin rədd cavabı ilə eynidir. Ancaq tərbiyə tərzi nə olursa olsun - avtoritar, demokratik, icazə verən, nüfuzlu - hər yaşda olan bir uşaq ondan və valideynlərinin verdiyi təşviqlərdən asılıdır. Sadələşdirmək üçün deyə bilərik ki, valideynlər tərəfindən verilən bütün təşviqləri mükafat və cəzalara bölmək olar.

Cəza nədir?

Bu, uşağa etdiyi pis davranışa görə bir növ ibrətamiz, çox vaxt mənfi cavabdır. Valideynlərin öyrənməli olduğunu düşündüyü dərs. Davranış psixologiyasında cəza hər iki halda təsirsiz sayılan mənfi möhkəmləndirmə və ya müsbət möhkəmləndirmədən məhrumetmə kimi xarakterizə olunur.

Belə əhəmiyyətli bir şəxsdən alınan cəza uşağın psixikasında silinməz iz buraxır. Cəzalar müxtəlif növ ola bilər: fiziki, emosional, manipulyativ.

Cəza növləri

Fiziki cəza, uşağı itaət etməyə məcbur etmək üçün müxtəlif dərəcədə şiddətli fiziki gücdən istifadə edən cəzadır.

Duygusal cəza (dözmək ən çətinlərindən biri) bir günah işlətmək üçün valideyn sevgisindən məhrum olmaqdır ("Mən səninlə danışmıram").

Manipulyativ cəzalar hiylədir, arzu olunan davranışa nail olmaq üçün valideynlərin manipulyasiyasıdır ("ev tapşırığını etməsəniz, velosipedi götürərəm").

Cəzanın nəticələri

Niyə cəzalar təhlükəlidir?

Fiziki cəza. Üç yaşlı körpənin dibinə sadə bir sillə vurmaq uşağın qarşılıqlı təcavüzünə səbəb ola bilər-həm valideynə, həm də ətrafdakılara. Bir uşaq təkrarlanan təcavüzlə, xüsusən də valideyn təcavüzü ilə nə qədər tez qarşılaşsa, ətraf mühitə bu cür reaksiya verməyə bir o qədər asan olarsa, bunu norma kimi qəbul edər. Daimi döyülmə uşağı fiziki cəzaya qarşı bağışlaya bilər ki, bu da valideynləri nəticə əldə etmək üçün təcavüzkarlıq səviyyəsini artırmağa məcbur edəcək və bu da təcavüzə cavab vermək səviyyəsini artıra bilər.

Duygusal cəza. Bir uşaq "səninlə danışmıram" sözünü eşidəndə özünü pis, lazımsız hiss edir. Kiçik bir uşaq üçün, varlığının həqiqəti yaxınlarının reaksiyaları ilə təsdiqlənir (məsələn, körpə ilə gizlənərək oynamaq: ana gizlənəndə orada deyil). ananın giriş zonasından yox olması deməkdir. O getdi. Uşaq üçün ananı itirmək özünü itirmək kimidir. Anam: "Sən pis davranırsan" deyəndə eşidir: "Sən pissən!" Kiçik bir uşaq üçün çox çətindir. Belə ağır cəzadan qaçmaq üçün uşaq elə davranmağı öyrənir ki, anası onunla təmasdan imtina etməz. Çox vaxt hisslərimi və duyğularımı yatırmaq bahasına (yıxılsam, anam qəzəblənir, çünki küçədə qışqırıram. Növbəti dəfə ödəməyəcəyəm ki, anam əsəbiləşməsin). bədən əlamətlərinə və ya təcavüzə.

Manipulyativ cəzalar. Uşaq şantaj edildikdə bu davranışı tez öyrənir və verilən qaydalara uyğun oynamağa başlayır. Əvvəlcə valideynlərlə ("Mənə yalnız bir şokolad çubuğu versən səhər yeməyi yeyəcəm"), sonra da cəmiyyətlə ("yazmağa icazə versən, səni doğum günümə dəvət edərəm"). Əvvəlcə hər bir uşaq valideynlərinin təhlükəsizliyinin təməlini görür. Valideynlərin uşaqla necə ünsiyyət qurmasından və onun ehtiyaclarını təmin edib -etməməsindən asılı olaraq, dünyaya əsas etibar və ya inamsızlıq yaranır. Doğuşdan etibarən valideynlərinə güvənən və onlardan cəza alan uşaq narahatlıq hiss etməyə başlayır (dünya təhlükəsiz deyil). Anksiyete, qorxuların aradan qaldırılmasına, bədən simptomlarına (məsələn, enurez, tik) və ya avtomatik aqressiyaya (özünə qarşı), həm də ətrafdakı elementlərə qarşı təcavüzə çevrilə bilər. Uşağın yaşı nə qədər çox olarsa, cəzaya reaksiyası o qədər gizli, gecikmiş və birmənalı ola bilər, amma hər halda olacaq.

Nə etməli? Heç cəzalandırmayın?

Cəzanın psixi üçün dağıdıcı sayıldığı psixoloji nəzəriyyələr var. Buna baxmayaraq, valideynlər cəza almadan bir uşağı böyütməyi bacarsalar da, övladı gec -tez yenə də çox güman ki, o qədər də sadiq olmayan bir cəmiyyətlə qarşılaşacaq. Uşağın yaşından və inkişaf səviyyəsindən asılı olmayaraq hərəkətlərinin əhəmiyyətini başa düşməsi üçün valideynlərə uşağın mənfi reaksiyalarının təşviqi və yumşaldılmasını birləşdirərək cəza mövzusunda aşağıdakı tövsiyələrə riayət etmələri tövsiyə olunur.

Psixoloqun tövsiyələri

1. Qaydaların təyin edilməsi … Valideynlər uşağın içində gəzməyi öyrənə bilməsi üçün "nəyin yaxşı və nəyin pis olduğunu" aydın şəkildə başa düşməlidirlər. Uşağa icazə verilənin sərhədləri lazımdır, onsuz da özünü etibarsız hiss edir, dünyanı və valideynləri güc üçün sınamağa çalışır və nəhayət bu sərhədləri "gözdən keçirir". Onları bir qala divarları ilə müqayisə etmək olar. Bir uşaq üçün sərhədlər yalnız məhdudiyyətlər deyil, həm də ehtiyac duyduğu qorumadır.

2. Heç bir fiziki cəza, psixoloji təzyiqlə cəza. Yemək kimi əsas ehtiyaclardan məhrum edilməyinizlə də cəzalandırıla bilməzsiniz. Uşaq yuxudan sonra yorğun, stressli olduqda cəzalandıra bilməzsiniz.

3. Uşağın başqalarına münasibətdə aqressiv hərəkətləri yatırılmalıdır dərhal və ciddi şəkildə. Yumşaq, lakin israrlı. Deyə bilərsiniz: "Bir insanı (başqa canlıları) döyə bilməzsən. Çünki ağrıyır, təhqir edir, xoşagəlməzdir. " Narazılıq bildirməyin başqa yollarını öyrədin. Danışa bilən uşaqlara etirazın şifahi, aqressiv olmayan ifadəsi öyrədilir. Məsələn: Sandboxda bir oyuncaq götürülsə, "İndi özüm oynamaq istəyirəm". Onu döysələr: "Özümü narahat / ağrılı hiss edirəm, uzaqlaşın." O uşaq reaksiya verməzsə, uzaqlaşın, uşağı götürün, uşağın yaxşı davranmadığını izah edin, başqalarını döyə bilməzsiniz. Yəqin bilmirdi ya da unudub. Bütün izahlar uşağın anlaya biləcəyi bir formada verilir. Babaların tez -tez verdiyi sualla əlaqədar: "Bəs necə geri qaytarmaq olar?!" Bu "təslim olmağın" mənasını müəyyənləşdirmək vacibdir. Eyni şəkildə başqa bir incitmək və incitmək, ya da özünüzü və hüquqlarınızı müdafiə etmək üçün. İkinci halda, bu sözlə edilə bilər və birinci halda təcavüzün stimullaşdırılmasıdır. Emosiyalara cavab vermək üçün bu cür üsullara ehtiyac olub -olmaması valideynlərin ixtiyarındadır, ancaq mümkün nəticələrin nəzərə alınması vacibdir (təcavüz aqressiya yaradır).

4. Uşağın mənfi hərəkətinə açıq bir emosional reaksiyanın olmaması. Vəziyyəti duyğularla boyamadan mümkün qədər təmkinli şəkildə təsvir edin. Məsələn: "Sevdiyim vazamı sındırdın, nə etdin! "Sevdiyim vaza sındırıldığına görə çox üzüldüm." Uşaq tez -tez bilmədən valideynlərinin diqqətini çəkməyə təhrik edir. Mənfi hərəkətinə cavab olaraq uşağa canlı emosiyalar göstərməyən valideynlər uşağa bu təxribatların təsirsiz olduğunu nümayiş etdirirlər.

5. Əməyin qiymətləndirilməsi, uşağın özü deyil. Məsələn: "Nə qədər cılızsan, hamınız ləkələnmişsiniz" əvəzinə - "Gölcüklərə tullanmağı yaxşı düşünmürəm, paltarları ləkələyir".

6. İzahat. Hər hərəkəti, hər hərəkəti izah etmək lazımdır. Uşağın cəmi 2 yaşı olsa belə, barmaqların niyə yuvaya daxil edilməməsi lazım olduğunu izah etmək lazımdır. Çıxışda bir cərəyan olduğunu deyə bilərik və ağrılı şəkildə dişləyə bilər. Hər bir uşaq və hər yaş üçün hər bir vəziyyətin fərdi izahı seçilə bilər, əsas odur ki. Problemə uyğun mövzu ilə bağlı hekayələr danışmaq uşaqlarla çox yaxşı işləyir.

7. Doğru olduğuna inandığınız hərəkətləri təşviq etmək. Burada da uşağın yox, hərəkətin qiymətləndirilməsinin vacibliyinə diqqət yetirmək lazımdır. "Pilləkənlərə qalxmaq üçün böyüksən" deyil, "bu qədər yüksəklərə qalxmağı bacardın!" Uşağın yalnız bir şeyə nail olanda "yaxşı iş görmüşəm" hissinin olmaması üçün lazımdır. Məşhur şeirə əsaslanan bir duyğu yoxdur: "İndi səni sevirəm, indi səni tərifləyirəm" - və yuyulmasaydım, sevməzdimmi?

8. Heç bir səbəb olmadan uşağı tərifləyin və qucaqlayın. Şirniyyat vermək "bir şey üçün" deyil, "sadəcə səni sevdiyim üçün" deməkdir. Üstəlik bu doğrudur..:)

9. Uşağınızla birlikdə qaydalar hazırlaya bilərsiniz., bunları müzakirə etmək və kompromislərə gəlmək, məsələn, "gün ərzində hər hansı bir oyuncağı çıxara bilərsən, amma axşam yeməyindən sonra oyuncaqları çıxarmaq lazımdır" və ya "Ana küçə üçün paltar seçir, amma evdə sən geyinmək olar. Sən istəyirsən."

10 uşaq, üç aylıq, üç yaşında və ya on üçdə bir şəxsdir … Dəyişdirməyin bir yolu var - ona hər şeyi nümunə göstərməklə. Tanınmış atalar sözünün dediyi kimi: uşaq tərbiyə etmə - yenə də sənin kimi olacaq.

Və ən əsası, hər hansı bir uşağın pis davranışı üçün, hansınızın böyük, kimin kiçik olduğunu unutmayın. Qalan hər şey ikincidir.