Çətin Həyat Vəziyyətlərində Yaşamaq Niyə Bu Qədər Ağrıyır

2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39

Yetkinlik problemlərinin 80% -i uşaqlığımızın travmatik vəziyyətlərindən qaynaqlanır.

Özümüzə, insanlara münasibətimiz, ətrafımızdakı dünyanın vəziyyətinə necə reaksiya verdiyimiz, bir komandada hiss etdiyimiz, yaxın münasibətlərdə olduğumuz, ağrılı vəziyyətlərlə qarşılaşdığımız, özümüzü necə ifadə etdiyimiz - ilk növbədə uşaqlıqdan əldə edilir.

Bu ağrılı vəziyyətlər və uşaqların onlara reaksiya vermə formaları bilinçaltımızda qeyd olunur.

Bütün bunların necə əldə edildiyini və bunun bizə nə qədər təsir etdiyini başa düşmək üçün, insanın özünü hiss etdirdiyi dövrləri qısaca keçəcəyik.

*****

Uşaq ən başlanğıcda yalnız dünyanı tanımağı öyrənir, şüur zehnin məntiqi hissəsidir və digərləri tədricən özünü tanıma formalaşdırır - "Mən kiməm?"

Birincisi, uşaq istəkləri, bədən hissləri, ehtiyacları, hərəkətləri, dərhal xarici dünyası ilə özünü tanıdır.

Yəni, sözün əsl mənasında, uşaq hələ də özünü hərəkətlərindən ayırmır.

Anasının sinəsindən, paltarından və s.

Və buna görə də böyüklər üçün olduqca normal olan bir şey (məsələn, bir şeyin itirilməsi) uşaq üçün bir travmadır. Egonun ən çox sevdiyi oyuncaq özüdür. Özünün bir hissəsini itirməyi yaşayır.

Duyğu hissəsinin inkişafı, bədən hisslərindən məsul olan hissə, məntiqi hissə, özünü bir şəxs olaraq tanıyan hissə və qalan hər şey tədricən baş verir. Uşağın bu uşaqlıq illərini necə keçəcəyi - onun yetkin həyatı asılıdır. Uşaqlıqda özünəməxsusluğumuz qoyulur.

Uşağın özünü tanımasının necə formalaşdığı dövrləri nəzərdən keçirək

Birinci dövr.

Hamiləlikdən doğuşa və doğuşdan 3 ay sonra.

Uşaq tamamilə ananın bədən hissləri və emosional təcrübələri ilə birləşir. Ana bətnində, plasenta, göbək kordonu, amniotik maye, ağrı və ananın hissləri ilə birlikdə hamısı özüdür.

Doğuşdan sonra, xarici şərtlər dəyişsə də, işıq var, nəfəs alır, indi ananın döşündən qidalanır - özünü tanıma prosesi hələ baş vermir.

Həyatın bu dövründə şüursuz şəkildə təhlükəsizlik hissimiz formalaşır, ətrafımızdakı dünyaya güvən.

Bu ilk dövrdə ananın həyat ritmini uşağa uyğunlaşdırması arzu edilir. Uşağın fiziki istəklərini (ac, susuz, qucaqlandıqda) və emosional ehtiyaclarını hiss etməyə köklənir.

Yaralanmalar aşağıdakı hallarda baş verir:

- Ana ilə az fiziki təmas, sevgi, həssaslıq;

- Anam çoxdan yoxdu;

- Yemək yoxdur (ana xəstələndi və ya narahat oldu və "süd getdi");

- Bir ana uşaqla olan əlaqəsini bir növ cədvələ, istəklərinə uyğunlaşdıranda (yemək istəyirsənsə - yaxşı, heç nə, əvvəlcə 15 dəqiqə dincəlirəm, sonra səni qidalandıraram);

- Bir ana həyatı təhlükə ilə əlaqəli güclü duyğular yaşadıqda (qınama, ölüm, özünü itirmə, uşaq itkisi), həmçinin tərk edilmə, tənhalıq, yararsızlıq hissləri ilə əlaqəli duyğular.

Əgər uşaq anası ilə birlikdə bu dövrü ciddi sarsıntılar yaşamadan yaşayırsa, dünyaya tam güvən içində böyüyür. Bəzi pis vəziyyətlərin ola biləcəyini və ola biləcəyini bilir, amma olduqca sakit bir şəkildə bunları yaşamağı və gələcəyə müsbət bir ümidlə baxmağı bacarır. Kainatın onu sevdiyini, qayğısına qaldığını, ortaya çıxan vəziyyətlərin həll edilə biləcəyini bildiyi bir şüursuz fon var.

Əgər uşaq bu müddət ərzində yaralanıbsa, o zaman bütövlükdə dünyaya qorxu ilə baxır. Ətrafımızdakı dünya təhlükələrlə doludur. Qarşıda anlaşılmaz bir gələcək gözləyir və qorxuya səbəb olur. Həyatda böyük çətinliklər baş verərsə, o zaman belə bir insanı çox sarsıdır, onu bir neçə gün, hətta həftələrlə narahat edə bilərlər.

İkinci dövr

3 aydan 1, 5 ilədək. Onların ehtiyacları barədə məlumatlılıq formalaşır.

Üçüncü dövr

8 aydan 2, 5 ilədək - sərhədlərin və muxtariyyətin müəyyən edilməsi.

Yalnız 3 aydan etibarən vaxt başlayır - uşağın özünü tanıması yaratmağa başlayanda.

Uşaq fiziki duyğularını, istəklərini, duyğularını, dünyanı tanımaq ehtiyaclarını, ətraf aləmdəki obyektlərə olan marağını bilməyi öyrənir.

Birincisi, uşaq əlləri, ayaqları və ağızları ilə sürünərək dünyanı öyrənir - hər şeyə toxunur, araşdırır və ağzına alır - dadını, sərtliyini, tutarlılığını hiss etməyə çalışır.

Bədən duyğularından xəbərdar olmağı öyrənir - “Mən qusmaq istəyirəm? Yemək istəyirəm? Mənə soyuqdur? və s.

Daha sonra - duyğularından xəbərdar olmağı öyrənir.

Bu müddət ərzində ana artıq uşağa əsas ehtiyac və istəklərinin (yemək, içmək, qucaqlamaq …) dərhal təmin edilə bilməyəcəyini öyrədə bilər. Əgər uşaq əvvəlki dövrdə yaxşı yaşayıbsa, o zaman kainata (anaya) güvənməyə meyllidir və ehtiyaclarının ödənilməsi üçün bir müddət dözməyə və gözləməyə hazırdır. Acdır, amma anam hazırda məşğuldur - heç bir şey, ehtiyacını bildirir və azad olana qədər gözləyir və ona yaxınlaşacaq.

İlk dövrdə zədələnmişsə, o zaman ağlaması və digər hərəkətləri ilə ehtiyacını göstərəcək - dərhal məmnun olmasını istəyir. Ağladığına anasından bir anlıq cavab almayanda əsəbiləşəcək.

Birincisi, tələb edəcək - tələblərini zahirən ifadə edərək. Tələb edin, çünki indi qidalanmadığı təqdirdə uzun müddət qidalana bilməyəcəyindən qorxur (bir dəfə anası onu yarım gün tək qoyub).

Ananın əvvəlcə uşağın ehtiyaclarını mümkün qədər tez ödəməsi yaxşıdır. Və sonra tədricən onu gözləməyə öyrədir.

Ancaq bu həmişə belə olmur. Valideynlər tez -tez uşağın ağlamasından əsəbləşirlər. Və qışqıraraq ifadə edərək ona qəzəb göndərirlər.

Və bu daim təkrarlanarsa, uşaq ehtiyaclarının ifadəsi ilə əlaqədar bir travma yaşaya bilər. "Ehtiyaclarımı ifadə edə bilmirəm. Mənə fikir verənə qədər gözləməlisən."

Bütün bunlar şüursuz bir səviyyədə davranış stereotipinə düşür.

Belə bir zədə alaraq, yetkin bir insanın ehtiyaclarını və istəklərini ifadə etməkdə çətinlik çəkəcək. İnsan, fərqinə varmadan, ətrafındakı insanların (bəzi həssas qabiliyyətləri olan) nə istədiyini təxmin edəcəyini gözləyir.

Travma o qədər dərin və güclüdür ki, insan öz istəklərini zəif və nadir hallarda ifadə edir, şüuraltı olaraq ətrafındakı dünyanın onun üçün edəcəyini gözləyir.

8 aydan etibarən sərhədlərinizi fəal şəkildə dərk etməyin vaxtıdır. 2 ilə yaxın - və ətraf dünyanın obyektlərindən muxtariyyət.

Uşaqlar mini künclərini bağlamağı sevirlər - ətrafdakı dünyanın bir hissəsinə sahib olduqlarını hiss etmək.

Və əgər, məsələn, bu dövrdə valideynlər uşağın ayrılmaq və özlərini haradasa bir küncdə və ya qum qutusunda oynamaq istəyini yatırsalar və ya uşağın davranışına həddindən artıq nəzarət etsələr - uşağın ərazisini tamamilə işğal etmişlər, onda belə bir insan üçün, yetkin olanda - bu zədə ilə əlaqəli müəyyən davranış normaları olacaq.

Məsələn, o, öz sərhədlərinin fərqində olmayacaq. Mənimki haradadır, başqasınınki haradadır. Və bu, fiziki dünyadakı davranışlarında, münasibətlərində və həyatın digər sahələrində özünü göstərəcək.

Başqa bir nümunə. Bir insan daim digər insanların sərhədlərinə qalxacaq:

- Digər işçilərdən soruşmadan ümumi bir sahədə iş yerində bir şeyi yenidən təşkil edin;

- Heç kimin ondan soruşmadığı yerdə məsləhət verin;

- Başqalarına ümumiyyətlə ehtiyac duymadıqlarını etməyə məcbur edin;

- İnsanı emosional olaraq bir şeyə itələmək

və s.

Belə bir insan üçün başqalarının sərhədlərinə "tırmanması" "normaldır", çünki uşaqlıqda valideynləri onun sərhədlərini tamamilə işğal ediblər. Ümumiyyətlə bir şəxs olaraq sərhədlərinin çərçivəsini hiss etmir və buna görə də ətrafındakı insanların sərhədlərinin çərçivəsini hiss etmir.

Dördüncü dövr

2 yaşdan 4 yaşa qədər. İradə, nəzarət və güc formalaşır.

Bu dövrdə seçim etmək bacarığı formalaşır. Seçiminizi həyata keçirmək üçün hərəkət etmək və gücə sahib olmaq.

Valideynlər uşağın seçim etməsinə mane olduqda travma baş verir. Və sonra uşaq dürtülərini - istəklərini tanımaqdan imtina edir.

Yetkinlik dövründən və aldığı travmanın formasından asılı olaraq, bir yetkinin həqiqi ehtiyac və istəklərinin seçimi və reallaşması ilə bağlı FƏRQLİ problemlər olacaq.

Yəni valideynin eyni xarici təzyiq forması (sözlərə, ağlamağa, istəkləri ilə bağlı digər ünsiyyət üsullarına və mesajlara cavab olaraq, uşağa cavab olaraq ya ağlama, ya cahillik, ya cəza, ya da döyülmə) verilir. uşağın inkişafı ilə bağlı - onun üçün fərqli nəticələr verir.

Məsələn, eyni yaşda valideynlər tərəfindən edilən zülm nəticəsində alınan xəsarətlər, bir insanın şüursuz bir səviyyədə özünü "istəklərə sahib olmaq" haqqı hesab etməməsi ilə nəticələnir.

Və sonra belə bir insanın, bir qayda olaraq, həyatında çox az materialı var. Bir növ real dünyadan qaçır. Şüuraltı səviyyədə sadəcə çox şeyə "sahib olmaq" haqqı yoxdur.

Fərqli bir yaş dövründə alınan zədələr, şüursuz bir səviyyədə bir insanın istəklərinə sahib olmaq hüququnu hiss etdiyini, ancaq bunları ifadə etmək haqqını hiss etmədiyini - digər insanlara məlumat verməsinin nəticəsidir. Və ya onları sakit, anlaşılmaz şəkildə, ya bir dəfə, ya da ümumi ifadələrlə, konkret olaraq və ya israrla ifadə etmir.

Misal üçün. Arvad, ərinin 8 Martda ona bir dəstə qırmızı hibrid çay gülü verməsini gözləyir. Qəzəb və qəzəb ortaya çıxır.

Hər dəfə arvad ərinə bir dəstə adi qırmızı gül verdiyinə qəzəblənir.

Eyni zamanda qəzəb faktının özü o qədər şüursuzdur ki, arxa plana bənzəyir.

Qəzəblənirəm … Qəzəblənirəm - tam başa düşmürəm. Hansına - həm də. Və buna görə heç bir hərəkət yoxdur - ərinə hansı gülləri hədiyyə olaraq görmək istədiyini söyləmək. Təbii ki, heç vaxt ərinin ağlına belə gəlməzdi ki, arvadı bir dəfə "qırmızı gülləri" bəyəndiyini söyləyəndə, gülün xüsusi bir növü, yəni hibrid çaydan söhbət gedirdi.

Yaralanmağın başqa bir yolu xəyali bir seçim etməkdir. Valideynlər "seçimsiz seçim" təqdim etdikdə. Uşağa bəzən nə istədiyini soruşurlar, ancaq bundan sonra uşaq həmişə belə cavab alır: "Sənin üçün çox erkən!", "Heç nə, onsuz yaşadıq!", "Boşdur!" İstəyirsən, mən də çox şey istəyirəm "," Buna imkanımız yoxdur ".

Və sonra, şüursuz bir səviyyədə, ayarlar qoyulur - "Nə istədiyimi heç vaxt bilmirsən, mən deyərəm, amma hər şeyi əldə edə bilmərəm". Təbii ki, böyüklər həyatındakı bu münasibət, yumşaq desək, insanı bədbin əhval -ruhiyyəyə kökləyir və insanın özünü aşağı qiymətləndirməsinin nəticəsini verir.

Məsələn, iş yerində işləyir, yüksək ixtisaslı bir mütəxəssisdir, amma yuxarılardan layiqli maaş tələb etmək üçün heç bir şəkildə ayağa qalxa bilməz. Zədə ciddi olarsa, tələb edə bilmədiyi də deyil - sadəcə bildirmək üçün problemləri var. İnsan istəyinin yerinə yetiriləcəyinə inanmadığı üçün heç bir hərəkət etməz. İstədiyini alacağı üçün.

Ayrıca, bu dövrdə yaralanmalar, valideynlərin uşaq üçün seçimlər təqdim etdiyi, tam olaraq nəyi seçdiyini başa düşdüyünü və ya ümumiyyətlə - bu yaşda olan uşağın seçimləri həyata keçirə biləcəyini düşünməməsi səbəbindən yarana bilər.

Misal üçün. Qızın 2 yaşı var. Biri atası ilə şəhəri gəzir. Və ondan soruşur - gəlin dondurma yeyək. Daha əvvəl heç vaxt dondurma almadıqları tanımadığı bir tövləyə qalxırlar. 9 növ dondurma var - fərqli doldurucularla. Baba soruşur: “Nə istəyirsən? Fıstıq dolması ilə, yoxsa portağal mürəbbəsi ilə, yoxsa bu bənövşəyi rəngdədir?"

Bu zaman qız donur və üzündə gərgin bir ifadə ilə dayanır. Qızının reaksiyalarını görməyən və bir dəqiqə dayanan ata deyir: "Seçə bilmirsənsə, davam edək". Və qızını dondurma stendindən uzaqlaşdırır.

Ata vəziyyəti böyüklər tərəfindən mühakimə etdi: “İstəyirsən, onda bilirsən. Əgər seçə bilmirsənsə, deməzsən."

2 yaşında bir qız üçün bu seçim prosesi son dərəcə çətindir. O, heç vaxt püstə dondurma, portağal mürəbbəsi, bənövşəyi dondurma və ya digər 6 dondurmanın dadına baxmayıb. Birinci variantı seçsəm, digər 8 variantdan imtina edərəm. Bəs bu ilk seçim qalanlar arasında bir şey qədər dadlı olmayacaqsa. Birinci seçimin digər variantlardan daha yaxşı olduğunu necə qiymətləndirə bilərəm?

2 yaşındakı bir qız üçün, iki seçim arasında seçim etmək olduqca çətindir, baxmayaraq ki, bu seçimə kifayət qədər qadirdir. 3 seçim arasında seçim etmək qat -qat çətindir.

Ancaq 9 variantdan birinin seçimi - qərar verməyəcəyik. 9 variantın hamısı məlum deyil. Onlardan birini seçsəm, digərlərində olan əhəmiyyətli bir şeyi itirə bilərəm. Vacib bir şeyi itirmək qorxusu.

Bir uşağın həyatında belə hallar təkrarlanarsa və valideynlər uşağı seçməkdə çətinlik çəkməsə, nəticəsi ilə həll olunmamış bir vəziyyətin təkrarlanmasından uşaqda seçimlə bağlı bir travma yaranır..

Belə bir insanın böyüməsi, hər hansı bir seçim etməzdən əvvəl, bunu dəfələrlə düşünməyə, sonra təkrar -təkrar və dəfələrlə düşünməyə meylli olacaq

Seçim mövzusu vacibdirsə, o zaman belə bir insan həftələr və ya aylarla seçim şəklində asıla bilər.

İtirmək şansı: bir seçimin xeyrinə seçim edərək daha yaxşı birini itirə biləcəyiniz səbəbindən YANLIŞ seçimini seçirsiniz.

Və bu İYİ variantı necə qiymətləndirmək bir insan üçün çətindir. Necə tapmaq olar, bir neçə variant arasında başa düşmək - bununla məşğul olan bir insan üçün son dərəcə çətindir.

O qədər çətindir ki, tez -tez … heç nə seçmir. Beləliklə, adi davranış modeli: nəyi seçəcəyini "düşünmək", sonra edilən bir seçimin olmaması səbəbindən heç bir hərəkət yoxdur.

Belə bir insan üçün ideal seçim, seçimin iki aydın seçim arasında olmasıdır.

Bu uşaqlıq seçimi formalaşması dövrü ilə əlaqəli travma çox böyük olduqda, belə bir insan ikili bir şüur formatında yaşayır

Qara və ya ağ. Sağ və ya sol. Ya bu, ya da o. Ya bəli, ya da yox.

İnsanlar üçün heç bir ara seçim yoxdur. Çalar yoxdur.

Belə bir insanın həddindən artıq vəziyyətlərdən fərqli olaraq müxtəlif vəziyyətləri başa düşməsi çətindir.

Məsələn, bu digər insanın eyni anda bir neçə fərqli duyğu yaşaya biləcəyini başa düşmək çətindir. Bunun necə olduğunu başa düşmək çətindir - "Səni sevirəm və sənə qəzəblənirəm". Sən: ya sevirsən, ya da qəzəblənirsən. Və qəzəblənirsənsə, sevmirsən.

Beşinci dövr

3 yaşdan 6 yaşa qədər. Əlaqələr və sevgi anlayışının formalaşma dövrü

Bu yaşda uşaq əks cinsdən olan valideynlərə aşiq olur. Qız atasının yanına gedir. Oğlan ananın yanına gedir. Uşaqlar hətta özlərini anasının / atasının əri / arvadı kimi təsəvvür edə bilərlər.

Valideynlər uşağın inkişafında bu prosesi başa düşmədikdə bu yaş travması baş verir.

Məsələn, bir ana bu sevgini hiss etməyə başlayır və ərinin qızı üçün ondan daha çox müsbət duyğulara sahib olduğunu görərək qızı əri üçün qısqanmağa başlayır.

Qısqanclıq ciddi rəqabətə səbəb ola bilər - kişilərin onlara münasibətinə görə.

Bu, eşqi başa düşmək stereotipində olan bilinçaltı zehndədir - sevginin mübarizə aparılması lazım olduğunu, sevginin yalnız başqa bir insandan qalib gəlmə prosesində əldə edilə biləcəyini. Yaralanma ciddidirsə, yeniyetməlik dövründə belə bir qız, fərqində olmadan, oğlanları və qız yoldaşlarını döyməyə, sonra atmağa çalışacaq. Vəziyyəti dəfələrlə təkrarlamaq.

Ya da elə bir seçim ola bilər ki, özünü bədbəxt hiss edən və qızının əri ilə münasibət qurmaq üçün onunla yarışdığını görərək qısqanclıq içində qızı fiziki və / və ya emosional olaraq cəzalandıra bilər.

Sonra uşaq başqa bir travma alır: "Sevginizi ifadə etmək təhlükəlidir!" Zədə ciddi olarsa, belə bir qız böyüdükdə sevdiyi bir kişini görəndə ona heç bir şəkildə simpatiyasını bildirməyəcək və ya çox az ifadə edəcək. Bir insanın belə bir qadın üçün maraqlı olmadığını düşünməsinə səbəb olacaq.

Yoxsa fərqli bir vəziyyət olacaq, məsələn, bir qız həmişə gözləyəcək ki, digər insan hər şeydən əvvəl özünü, uzun müddət ona olan sevgisini göstərməlidir və yalnız bundan sonra və yalnız bundan sonra qarşılığında bir şey verəcəkdir..

Bu dövrün travmalarının təzahürünün müxtəlif formalarında (sevgi anlayışının formalaşması), bu tam yaşamayan sevginin uşaq formaları ortaya çıxacaq. Uşaq forması - bir münasibətdə bir insan şüursuz olaraq bir ortaqdan valideyn bir sevgi forması gözlədikdə, hər şeyi gözləyir və heç bir şəkildə qəbul etmir. Çünki ortaq valideyn deyil.

Bu dövrdə valideynlər:

- Uşağın sevgisinə diqqət yetirin;

- Və səylərini uşaq sevgisinin ilk ifadə formalarını boğmağa deyil, həmyaşıdlarına yönləndirməyə yönəldirlər.

Sonra uşaq həmyaşıd münasibətlərində sevgisinin təzahür formasını tapır.

Altıncı dövr

6 yaşdan 12 yaşa qədər. Qrupda (icmada) həmrəyliyin və rəyin formalaşması dövrü

Bu dövrdə uşaq bir qrupa mənsub olmaq, cəmiyyət, mənsubiyyət hissləri yaşamaq və s.

Bir uşaq 6-7 yaşına yaxın valideynlərindən xəsarət alırsa, deməli

şüursuz bir səviyyədə, aşağıdakı parametr təxirə salınır:

hər kəs kimi davranıramsa, düşünürəmsə və hiss edirəmsə, bu qrupa mənsub olmaq haqqım var.

Bir uşaq 11-12 yaşlarında valideynlərindən xəsarət alırsa, belə bir uşaq şüursuz olaraq aşağıdakı vəziyyəti təxirə salır:

sərin, güclü davranıramsa - yalnız o halda mən layiqəm və bu qrupa aid olmaq haqqım var.

Buna görə, bu yaşda valideynlərdən alınan yaralanmalar çox güclüdürsə, yetkinlik yaşına çatmış bir insanın müəyyən bir sosial qrupda olmaq problemi var.

Məsələn, bir insan həmişə fərqində olmamaq üçün müvəffəqiyyətdə özünü şüursuz şəkildə aşağılayacaq (hər kəs kimi olmağa hazırlaşır).

Başqa bir nümunə: bir şəxs bir qrupa girəndə, formal və / və ya faktiki olaraq liderlərdən biri olmağa çalışacaq və belə ola bilməsə, onu tərk edir.

Valideynlər bu yaşda uşaqlarına qarşı olduqca həssas olsaydılar və özlərini müxtəlif qruplarda sərbəst şəkildə ifadə etmələrinə icazə versəydilər, lazım gələrsə onlarla danışardılarsa - bu və ya digər yolun niyə bəzi mikro cəmiyyətlərdə qurulduğunu və baş verdiyini başa düşərdilər. uşaq psixoloji cəhətdən sağlam böyüyəcək.

O, yetkinlik yaşına çatdıqda, öz maraqları və ehtiyacları ilə üst -üstə düşən qrupu, cəmiyyəti asanlıqla tapa biləcək. Həm də özünü olduğu kimi göstərməkdə, bir yerdə təşəbbüs göstərməkdə, bir yerdə - bu qrupun digər insanlarına, bir yerdə önə çıxmaqda, bir yerdə hamı kimi olmaqdan qorxmaqdan çəkinməyəcək. Və bütün bu vəziyyətlər onun üçün təbii olacaq, indiki istək və vəzifələrindən asılı olaraq sakitcə onların arasından keçəcəkdir.

Nəticə olaraq

Məqalədəki bir şey sizin üçün rezonans doğursa, həyatınızdakı vəziyyətlər heç bir şəkildə həll edilmir və indi bu problemlərin kökünün uşaqlıqda olduğunu başa düşməyə başladınız, hər şeydə valideynlərinizi günahlandırmağa tələsməyin.

Gerçək həyatda, ata və ananın həmişə, uşaqlıqda çox ehtiyac duyduğumuz o vaxta, anlayışa və diqqətə sahib olması həmişə olmur.

Onların da vaxtlarını və enerjisini boşa çıxaran öz həll olunmamış problemləri var idi.

Bu səbəbdən tamamilə xoşbəxt deyildilər və buna görə də ehtiyacımız olan hər şeyi verə bilmədilər.

Ancaq uşaqlığımız nə qədər çətin olsa da, hər şeyi dəyişdirmək olar.

Yetkin bir insanın vəzifəsi, dolğun, şən və sərbəst bir həyat yaşamaq istəsə: bilinçaltı səviyyədə və şüurlu səviyyədə bu travmaları həyata keçirmək, qəbul etmək və qurtarmaqdır.