2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39
Tədqiqat problemləri - valideynlərin müraciətlərinin reytinqində birinci yer!
Valideynləri narahat edən ilk və çox vaxt tək şey budur - "oxumaq istəmir", "heç nə ilə maraqlanmır", "məsuliyyət yoxdur!"
Sual: "İşinizdən hansı nəticə istəyirsiniz?"
- cavab:
A) cavabdeh olacaq
B) yaxşı və müstəqil öyrənmək
C) itaətkar idi, istək və tələbləri yerinə yetirirdi, məsələn: otağını təmizlədi, əşyalarını təmizlədi, son dərəcə faydalı işlər gördü, bir baxışda ondan nə tələb olunduğunu başa düşdü və nadir təvazökarlığı və zəhmətini nümayiş etdirdi.
D) kitab, tarix, elmlə maraqlandı, muzeylərə, teatrlara getmək istədi və ümumiyyətlə mənəvi inkişaf üçün qarşısıalınmaz bir istək göstərdi.
E) həyatda uzunmüddətli məqsədləri var idi - xüsusən, fiziki əməklə deyil, necə və harada pul qazanacağı barədə fikirləri vardı.
Araşdırma sualları:
- Müstəqillik, məsuliyyət, nailiyyət motivasiyası və xüsusən öyrənmə bacarıqlarının formalaşmasında 14-15 yaşdan kiçik bir uşağın inkişaf mərhələsində (müraciət zamanı) valideynlərin töhfəsi nə oldu?
- uşağın istədiyi keyfiyyətlərin inkişafı üçün bir mühit: ailədə emosional yaxınlıq, uşağın əsas ehtiyaclarının ödənilməsi (təhlükəsizlik, yaxınlıq, sevgi, qəbul, hörmət, tanınma, muxtariyyət və s.)
- valideynlərin istədiyi davranış nümunəsi.
Nəticə:
-Valideynlik tərzi: həddindən artıq qoruyucu, hiperkontrol.
- Uşağın yaşına görə edə biləcəyi işlərin çoxu - a) valideynlər onun üçün etdi, b) hər hansı bir fəaliyyətin nəticələrini (və buna görə də əslində onların üzərindəki məsuliyyəti) nəzarət etməyə davam edir.
Lirik təxribat: əslində nədən danışırıq?
Müstəqillik, qarşısına məqsəd və vəzifələr qoymaq və buna nail olmaq bacarığıdır.
Müstəqilliyin iki əsas cəhəti öz seçim azadlığı və bu azadlığın əvəzini ödəmək qabiliyyətidir, yəni. fəaliyyətlərinin nəticələrini qabaqcadan görmək və onlar üçün məsuliyyət daşımaq.
Müstəqil insan özünü idarə edir, kənarda kimsə yox.
Məsuliyyət, insanın özünü idarə etməsinin daxili forması olan insan fəaliyyətinə nəzarətin həyata keçirilməsində özünü göstərən güclü iradəli şəxsi keyfiyyətdir.
Məsuliyyət, bir insanın həyat keyfiyyətinin, müvəffəqiyyət səviyyəsinin və özünü dərk etməsinin yalnız ONA bağlı olduğunu dərk etmək qabiliyyətidir!
Məsuliyyət, bütün sözlərinizə əməl etmək və bütün məsuliyyətlərinizi ən yaxşı şəkildə yerinə yetirmək istəyidir.
Məsuliyyət, şəxsin özünün qərar və ya hərəkətləri ilə nəticələnə biləcək nəticələrini anlamaqdır.
Məsuliyyət təkcə bir şəxsin fəaliyyətinin özünü tənzimləyicisi deyil, həm də fərdin sosial və mənəvi yetkinliyinin göstəricisidir. Məsuliyyət şəxsi azadlığın arxa tərəfidir. Biri digəri olmadan mövcud ola bilməz.
Məsuliyyət faydaları
Məsuliyyət özünə inam verir - özünə və güclü tərəflərinə.
Məsuliyyət hörmət verir - həm özünə hörmət, həm də başqalarından hörmət.
Məsuliyyət özünü idarə etmək və xarici vəziyyətə nəzarət etmək imkanı verir.
Və heç bir yerdən gəlmir! Satın alınır! Valideynlər tərəfindən tədricən müstəqilliklə birlikdə uşağa ötürülür. Və bu bir bacarıqdır!
Müstəqillik bacarıqlarının formalaşması sxemi (1, 5 yaşdan !!!):
Addım 1. bunu NECƏ göstərərək uşaq üçün edirik
Addım 2. Bunu uşaqla birlikdə edirik, istiqamətləndiririk və düzəldirik
Addım 3. uşaq bunu müstəqil edir, nəticəni nəzarətdə saxlayırıq
Addım 4. Uşaq bunu təkbaşına edir, NƏZARƏT ETMƏYİN, nəticəyə görə məsuliyyəti uşağa həvalə edin.
Nəticələrə qayıdaq:
Uşağın müəyyən bir həyat və gündəlik həyat sahəsindəki seçimləri nəzərə alınmır, çox vaxt nəzərə alınmır və ya dəyərdən düşür (dostlar, əyləncə, maraqlar və s.)
Kifayət qədər mükafat sistemi olmadıqda, mənfi davranışa, uğursuzluğa görə bir cəza sistemi var - emosional reaksiya nailiyyətlərdən daha güclüdür (pisləri cəzalandırırıq, yaxşını tərifləmirik - gözardı edirik və ya dəyərdən salırıq).
Uşağın digər (daha uğurlu) uşaqlarla, bu yaşda özü ilə müqayisəsi. Valideynlərin yüksək gözləntiləri ilə uşağın istək və qabiliyyətlərinin aşağı olması arasındakı uyğunsuzluq.
Valideynlərin ali təhsili, sabit işi var, həyatdan, işdən məmnunluq nümayiş etdirməsələr də - ailədə sosial və məişət pozğunluqları ilə bağlı həyat hadisələri tez -tez müzakirə olunur və mənfi şəkildə boyanır, iş və fəaliyyətdən narazılıq ifadə olunur.
Nəticə:
Aşırı qorunma və nəzarət nəticəsində - müstəqillik bacarıqlarının olmaması, könüllü davranış və uşağın fəaliyyətinin nəticələrinə görə məsuliyyəti. Könüllü davranışın formalaşması uğurlu öyrənmə fəaliyyətinin ön şərtlərindən biridir.
Çünki Uşağın kiçik nailiyyətləri nəzərə alınmır, nəzərə alınmır və dəyərdən salınır ("Düşün, dörd! Beşə yaza bilərəm!") Uşağın uğursuzluqları emosional olaraq vurğulanır - motivasiya sahəsində uşaq heç bir motiv yaratmayıb. müvəffəqiyyət əldə etmək, ancaq uğursuzluğun qarşısını almaq üçün bir səbəb və nəticədə passivlik, sərtlik, bu da birbaşa öyrənmə motivasiyasına səbəb olur.
Valideynlər üçün uşaqlıqda ali təhsil almaq özü bir məqsəddir və onların fikrincə uğurlu (hər baxımdan) gələcəyin açarıdır. Eyni zamanda, ailə həyatda və işdə (təhsilin) uğurlu tətbiqinin müsbət və konstruktiv nümunələrini nümayiş etdirmir. Valideynlərlə ünsiyyətdən aydın olur ki, "ali təhsil" anlayışı onlar tərəfindən "diplom, qabıq əldə etmək" anlayışına endirilir. Uşaq təhsilin dəyərini anlamır və həyatda uğurla təhsil arasındakı əlaqəni görmür: "Hal -hazırda heç bir əhəmiyyəti yoxdur!", "Və nə? Yaxşı, onların təhsili varmı, bu nə verdi?"
Uşağın lazımi qəbul dərəcəsini (bütün çatışmazlıqları və üstünlükləri ilə) qəbul etməməsi, həm də özünü müsbət əks etdirməsi nəticəsində (sən yaxşısan, ən sevilənsən, nə olursa olsun bacarırsan və s.), fərdi xüsusiyyətlərə və qabiliyyətlərə diqqət yetirilmir - uşaq müsbət bir özünü anlayışını, özünü yaxşı və müvəffəqiyyətli bir imicini formalaşdırmamışdır. Özünə hörmət aşağı qiymətləndirilir, özünə, qabiliyyətinə, özünəməxsusluğunu dərk etməsinə inam yoxdur.
Yeniyetmənin özü ilə məsləhətləşmədə aşağıdakılar ortaya çıxdı:
Uşağın qəbul edilməməsi, şəxsi sərhədlərə hörmət etməsi, valideynlərin uşağın məkanına hörmət etməməsi, muxtariyyətini dəstəkləməməsi, təşəbbüslərinə inam nümayiş etdirməməsi, maraqlarına və üstünlüklərinə hörmət etməməsi. Diqqət çəkmir, özünü tənha hiss edir, valideynlər tərəfindən qəbul edilmir. Valideynlərin gözləntilərini doğrultmamaq üçün "pislik", günahkarlıq hissi var. Çünki istəklər və ehtiyaclar təmin edilmir, onlardan imtina mexanizmindən istifadə edir ("bəli, mənə heç nə lazım deyil", "nə istədiyimi bilmirəm").
Beləliklə … Xatırlatmaq istəyirəm ki, valideynlərin əsas istəyi "onu necə öyrəndirmək olar?" İdi, sonra ümumiyyətlə, pozulmuş valideyn-uşaq münasibətləri müstəvisində yatırdı. Uşağa 2x2 = 4 yox, özünə inam öyrətmək, ehtiyaclarını "eşitməyi" yenidən öyrənmək, cəmiyyətdə uğurlu ünsiyyət qurmaq və həyata keçirmək üçün lazım olan sərhədlərini qorumağı öyrənmək lazımdır … Ümumiyyətlə, indi ehtiyac duyduğu çox şey var!
Və valideynlər uşağını sevirlər - buna şübhə yoxdur! Və ondan narahatdırlar! Və xoşbəxt olmaq istəyirlər! Və onların ailəsi digərlərindən çox fərqlənmir! Və sosial baxımdan uğurlu olaraq xarakterizə olunur … Sadəcə nə etdiklərini bilmirlər! Şüursuzca! Cahillikdən, təcrübəsizlikdən və digər nümunələrdən.
Beləliklə, təhsil motivasiyası və hər kəs üçün çətin bir dövrdə məktəbdəki müvəffəqiyyət, valideynlərin diqqət yetirməsi lazım olan tək şeydən uzaqdır. Bilmək və düşünmək vacibdir bu dövrdə yeniyetmələrin inkişafının əsas vəzifələrivə bu keyfiyyətlərin inkişafına kömək edin!
Və bu:
• yeni bir düşüncə səviyyəsinin formalaşması - daha geniş miqyasda daha çox görmə və eşitmə qabiliyyətinin inkişafına kömək etmək, dünyanın alternativ və əsl mənzərəsini göstərmək (dünya çoxşaxəli və çox rənglidir)
• bir şəxs olaraq başqa bir insana marağın formalaşması - şəxsi nümunə ilə göstərin, yeniyetməyə hörmət göstərin, onunla səmimi maraqlanın, fərdi xüsusiyyətlərini və qabiliyyətlərini vurğulayın və əks etdirin. Özünüz haqqında danışın, daxili dünyanızı ortaya qoyun.
• özünə olan marağın inkişafı, qabiliyyətlərini, hərəkətlərini anlamaq istəyi, ilk baxışdaxili bacarıqların formalaşdırılması - yeniyetməni özünü, ehtiyaclarını dərk etməyə yaxınlaşdırmaq.
• yetkinlik hissinin inkişafı və gücləndirilməsi, müstəqilliyin, şəxsi muxtariyyətin adekvat formalarının formalaşdırılması - yeniyetməyə güvənmək, muxtariyyət istəyinə hörmət etmək, müstəqilliyinin formalaşmasında maksimum dəstək vermək, şəxsi sərhədlərinə hörmət etmək.
• özünə hörmətin inkişafı, özünə hörmət üçün daxili meyarlar - şəxsiyyətini tənqid etmək deyil, hərəkətlərini qiymətləndirmək, alçaltmamaq, başqaları ilə müqayisə etməmək.
• həmyaşıdlar qrupunda fərdi ünsiyyət formaları və bacarıqlarının inkişafı, qarşılıqlı anlaşma yolları - onun sosial çevrəsi ilə maraqlanmaq, yol göstərmək, təcrübə mübadiləsi aparmaq, dostlarını tənqid etməmək, həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqənin heç bir formasını dəyərdən salmamaq.
• mənəvi keyfiyyətlərin, digər insanlara simpatiya və empatiya formalarının inkişafı - şəxsi nümunə ilə göstər, ünsiyyət qur, müzakirə et.
Əziz valideynlər! Uşaqlar və yeniyetmələr! Uşağınıza diqqət yetirin! Bu yazıda deyilənlərin ən az bir hissəsi sizə xatırladırsa - həqiqətən və səmimi olaraq xoşbəxt bir uşaq istəyirsinizsə - gecikməyin, bir mütəxəssislə əlaqə saxlayın! Hələ vaxt və fürsət olacaq - bir şeyi düzəltmək üçün vaxtınız olsun
Tövsiyə:
Ölü Daxili Uşaq. Bir Müalicənin Hekayəsi
Müştəri, gənc cazibədar bir qız, depressiya problemi ilə məsləhətləşməyə gəldi. Həyat yaxşı gedirdi, son vaxtlar hər zaman ağlayırdı və işin ilk iki saatı tamamilə "yaş" idi … Müştəri, gənc cazibədar bir qız, depressiya problemi ilə məsləhətləşməyə gəldi.
"Ər Bir Iş Səfərindən Qayıdır " Və Ya Xəyanət Haqqında Bir Xalq Hekayəsi
"Ər işgüzar səfərdən qayıdır …" və ya Xalqın xəyanət hekayəsi. İnsanlar müdrikdirlər və "qadağan olunmuş meyvənin", yəni evlilik xaricindəki intriqaların, münasibətləri gündəlik və gündəlik həyatdan azad etdiyinə, yenilik və daxili yüksəliş hissi verdiyinə və "
Bir Uşaq Istəyirəm Ya Da Vaxtında Uşaq Sahibi Olmaq Sənəti
Bir uşaq və ya vaxtında uşaq sahibi olmaq sənəti istəyirəm. Vaxtında doğulmayan uşaqlar bu cür ailə münaqişələrinə səbəb ola bilərlər, buna görə heç doğulmazlar da … Şişirdiyimi düşünə bilərsiniz. Heç bir halda! Yalnız xatırlayaq: Ailə münaqişəsi həm eyniləşdirmənin nəticəsidir, həm də özünü tanıma prosesinin nəticəsidir, həm də 10-cu nöqtənin sadəcə səsləndiyi ailə münasibətlərinin on əsas xüsusiyyət-xüsusiyyətindən bəziləri üçün ortaqların uyğunsuzluğunun aradan qaldırıl
İnsanların Inanmağı Dayandırdıqları Bir Yuxu Ya Da Yuxusuz Bir Gecənin Hekayəsi
Bəzən həyat bizə ilk baxışdan çox asan görünən və sonra həll etmək praktiki olaraq qeyri -mümkün olan vəzifələr qoyur. Bəzən bizə elə gəlir ki, gücümüz və resurslarımız çatmır və sınamağa belə dəyməz. Belə hallarda xəyal qırıqlığı, enerji çatışmazlığı, daxili qaynaq çatışmazlığı hiss edə bilərik.
Tanınma Və Iyrəncliyin Təsirli Bir Hekayəsi: Təcrübədən Bir Nümunə
Terapevt K., 29 yaşında bir gənc qadın, ciddi narahatçılığına səbəb olan bir işlə əlaqədar nəzarət istədi. İstedadlı bir təcrübəsiz terapevt olan K., müştərisi L.L ilə çox çətin bir vəziyyətə düşdü. L. L. sevdikləri ilə çətin münasibətlərindən şikayət edərək psixoloji yardım üçün müraciət etdi .
