Legasteniya Haqqında Bir Neçə Kəlmə

2024 Müəllif: Harry Day | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 15:39

İşin ironiyası, şəbəkədəki ən az savadlı istifadəçilərin ən şiddətli zorakılığı dövründə, onsuz da düzgün düzülüşlər, konjugasiyalar, birləşmələr düzəltmiş kompleks cümlələr quran bir yaşlı qızıma qürurla baxmağım idi., ön sözlər və semantik vurğular. Əlbəttə ki, bənzərsiz bir sürpriz təqdim edəcək bu zərif sarışın məxluq olduğunu gözləmirdim. Sürprizin müasir adı legiondur. Oxuma və yazma bacarıqlarının eyni vaxtda pozulmasının adıdır ("disleksiya + disqrafiya"). O uzaq zamanlarda, əmim oğlu məktəbdə oxuyanda, səkkizinci sinifdə oxuya bilmirdi, adını səhvsiz yaza bilmirdi, buna "atıcı və loafer" deyirdilər. Müəllimlər, eyni sözü hər dəfə fərqli yollarla yazan olduqca ağıllı və artıq bığlı bir oğlanın onları lağa qoyduğuna və eyni zamanda Puşkin və Leninin dili üzərində olduğuna inanırdılar. Qızım qardaşımdan bir az daha şanslıdır. Mənə elə gəldi ki, səkkizinci sinifdə deyil, 4 yaşında ikən məni və rus dilini lağa qoyur. Uşaq mətnləri sözün əsl mənasında böyük hissələrlə sözlə təkrarlayır. Və şeiri tamamilə öyrənə bilmədi. Qafiyə mənim qızım üçün olmayan bir şeydir. Uşaq asanlıqla sözləri uyğun sinonimlərlə əvəz etdi, söz sırasını yenidən düzəltdi. Bunun mənası əziyyət çəkmədi, bəzən daha da yaxşılaşdı! Ancaq bu çox ağıllı uşaq, eyni şəkildə ardıcıl olaraq iki dəfə dörd sadə sətri təkrarlaya bilməzdi! Psixologiya bilikləri, 4 yaşında, hətta çox ağıllı uşaqların da zorakılığa görə zorakılıq edə bilməyəcəyini irəli sürdü. İlk narahatçılığım məndə idi, danışma terapevtinə müraciət etdik, amma nədənsə onu heç təsirləndirmədim. "Nə istəyirsən, o hələ balacadır! Və necə də gözəl danışır!" Beş yaşında uşaq bütün hərfləri bilirdi (lakin asimmetrik hərflərin yazılışını daim qarışdırırdı), hərflərdən hecaların necə əlavə olunacağını bilirdi (ancaq bir an sonra qatlandığını unudub) və dəqiqədə 12 söz oxuyurdu. Altı yaşında bir uşaq eyni şeyi eyni sürətlə edə bilər. Əlini yazıya hazırlamaq üçün sadə ritmik fiqurlar çəkməyə çalışarkən uşağın "sağ" və "sol", "yuxarı" və "aşağı" nı qarışdırdığını, astarlı dəftərdəki xətləri görmədiyi ortaya çıxdı. Məktəb psixoloqu "Qız gözəl çəkir, heç bir problem yoxdur!" İbtidai sinif müəllimi "Çox ağıllı bir uşaq xəstəxanadan çıxarılacaq, ancaq oxumaq sadədir - oxu, oxu, oxu" dedi. İkinci sinifdə uşaq dəqiqədə 12 söz oxuyur. Və adını üç fərqli şəkildə yazdı. "Disleksiya" sözünü artıq bilirdim, amma iki danışma terapevti, psixoloq və ibtidai sinif müəllimi bu sözləri bilmirdi. Və məni inandırdılar ki, problem uşağımla çox oxumamağımızdır. Yemək və gəzmək üçün qısa fasilələrlə gündə səkkiz saat - bu qədər etdik. Bu kifayət deyildi. İkinci sinifin sonunda məktəb fənlərini öyrənmək üçün rəqs və əlavə ingilis dilini tərk edən bir uşaq məktəb xüsusiyyətlərinə "pedaqoji baxımdan laqeyd" yazısı aldı. Təəssüf ki, diaqnozu düzgün qoyan və heç olmasa hansı istiqamətdə hərəkət etməyi təklif edən bir mütəxəssis, qızım 10 yaşında ikən qarşımıza çıxdı. Onsuz da disleksiya üçün xüsusi dəftərlərlə oxuyurduq. Ancaq çox az irəliləyiş var. Uşaq psixiatrı, 5 il əvvəl disleksiyanın nə olduğunu bilən bir şəxsiyyətin adı idi. Bunun olması çox təəssüf doğurur, çünki artıq nəzərə alınmayan hallar ümumiyyətlə psixiatrlara çatırdı. Bizimki kimi. Bir qayda olaraq, uşaq, proqramın öhdəsindən gəlmədiyi zaman məktəb pedaqoji-tibbi-psixoloji komissiya təyin edir. Komissiyanın nəticələrinə görə, uşağa nitq qüsuru olan uşaqlar üçün məktəbdə oxumaq tövsiyə olunur (disqrafiya və disleksiya - yazılı nitqin pozulması). Bəziləri üçün çıxış yolu budur. Bəzi insanlar üçün (disleksiya və miras qalan uşaqlar, əgər başqa bir danışma və ya düşüncə problemi yoxdursa) təhsillərini adi bir məktəbdə davam etdirmək daha yaxşıdır. İkinci variantı seçdik və peşman olmadıq, bu barədə artıq yazmışdım. İndi məktəb proqramını dərsdənkənar fəaliyyətlərlə birləşdirməyi bacarmaq üçün qızımı əyani təhsilə köçürürəm. İndi məqalənin aid ola biləcəyi insanlara bəzi praktik məsləhətlər. Dərhal rezervasiya edəcəyəm - miras qalan uşaqlarla mütəxəssis olaraq işləmirəm. Bunun üçün xüsusi olaraq korreksiya texnikası üzrə təhsil almış mütəxəssislər var - islah müəllimləri, islah psixoloqları, danışma terapevtləri. Mən özümün ən sevimli və ağıllı mirasımın valideyniyəm, kim bilir ki, demək olar ki, hər ilk müəllimin miras dedikdə "bu haradadır?" Ölkəmizdə rəsmi təhsil hələ də disleksiya problemini yalnız valideyn hesab edir (pedaqoji cəhətdən yaxşı işləmirsiniz) və tibb bu problemi xüsusilə tibbi hesab etmir (nootropik içmək istəyirsinizsə disleksiya üçün həblərimiz yoxdur), masaj kimi olun) Bu, heç bir şeyin edilə bilməyəcəyi anlamına gəlirmi? Yox. Problem nə qədər tez müəyyən edilərsə, uşağın valideynlərinin tədris metodlarını seçməkdə bir o qədər sərbəstliyi olar, uşağa daha çox diqqət göstərilər və buna görə də zəif oxuma və yazma bacarıqlarını kompensasiya etmək şansı maksimum olar.

1. Disleksiya / mirasla, həddini aşmamaqdansa onu aşmaq daha yaxşıdır. Bu o deməkdir ki, "Rrrrrr" hərfini yüksək səslə danışan və nənələri biliklə heyrətləndirən hər hansı bir uşaq, hətta danışma problemi olmasa da, uşaq bağçası üçün tibbi karta möhür vurmaq məqsədi ilə danışma terapevtinə müraciət etməlidir. Bir danışma terapevtindən 3-4 yaşındakı uşağınıza diqqətli olmağı xahiş edin, xüsusən də ailənin əcaib qohumları "boşboğazlar və boşboğazlar" haqqında əfsanəvi olduğu hallarda. Miraslar çox təsadüfi və gözlənilməz şəkildə ötürülən bir ailə mirasdır. Danışıq terapevtinə şübhələriniz barədə danışın və ofisdə əlavə beş dəqiqə vaxt keçirəcəksiniz, ancaq uşağın parlaq gələcəyinə daha çox inamla buraxın. 2. Uşağın şeir öyrənməsinin nə qədər asan olduğuna diqqət yetirin, eşitdiyiniz nağılın məzmununu yenidən danışa bilsin, hekayənin illüstrasiyalarını düzgün ardıcıllıqla qoysun. 4-5 yaşında bir uşaq üçün bu, əksər həmyaşıdlarından daha çox problem yaratdığını düşünürsənsə, yenə də danışma terapevtinə, islah (bu vacibdir) psixoloqa və ya uşaq psixiatrına müraciət et. Təəssüf ki, uşaq bağçalarında disleksiya üçün xüsusi bir yoxlama aparmırıq və bu problem məktəbə qədər diqqətdən kənarda qala bilər. Ancaq birinci sinifdən ən azı bir il əvvəl tam olaraq disleksiya metodlarına uyğun olaraq məşq etməyə başlasanız (bu vacibdir, adi disleksik qavrayışı olan uşaqlar üçün oxumaq / yazmağı öyrətmək üsulları yalnız çaşqınlıq yaradır!), O zaman şans var. öyrənmə keyfiyyətini əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşdırmaq. 3. Çocuğunuza hərfləri öyrətməmək imkanınız varsa - sizdən tələb olunana qədər öyrətməyin. Bu sadədir - öyrətmə, hamısı budur, əgər uşaq maraqlanmırsa. Həqiqətən bir uşağa 5, 5 yaşından əvvəl oxumağı öyrətmək istəyirsinizsə, belə bir ailə ənənəsi - ailəmizdəki hər kəs üç yaşında oxumağa başladı (bu mənim ailəmlə bağlıdır), onda oxumağı öyrət hecaları bir anda. Aşağıda bu cür təlim üçün onlayn bir proqramın olduğu bir qaynağa bir keçid verəcəyəm. Disleksiya yoxdursa, uşaq tez bir zamanda heca oxumaqdan davamlı və olduqca səlis oxumağa keçəcək - ən çoxu bir il. Disleksiya varsa, hecalı oxumağı öyrənmək 3-4 yaşında, 5-6 yaşında çətin olacaq və irəliləyiş çox yavaş olacaq. Buna görə də, uşağın oxuması çətindirsə, onu daha çox oxumağa məcbur etməmək, dayanmaq və bunun səbəbinin nə ola biləcəyini düşünmək daha yaxşıdır. Bir məktəbdə bir sınaq keçirdilər - ümumiyyətlə oxumayan uşaqları 1 -ci sinifə və 1 -ci sinfə qədər olduqca səlis oxuyan uşaqları götürdülər. İlin sonuna qədər ümumiyyətlə oxumayan bir qrup uşaq, qazandan oxuyanlardan yalnız yüzdə 20 daha pis oxuma balına sahib idi. Üçüncü sinifdə orta göstəricilər baxımından qruplar arasında heç bir fərq yox idi. Bu, uşaqlarla oxumağın lazım olmadığı anlamına gəlmir. İstəyirsinizsə edin. Oxumaq uşağa sevinc və zövq verirsə-öyrən-öyrən-öyrən. Ancaq uşaqda oxumaq yorğunluğa səbəb olarsa (paraqraf oxuduqdan sonra disleksiya yorğunluqdan yuxuya gedə bilər, sanki kömür arabası boşaldırlar), narahatlıq, qarında ağrı, gözlərdə ağrı, baş ağrısı - bu o demək deyil ki uşaq "təlaşlı və loafers" deməkdir - ya oxumaqla çox tələsik (lazımi mərkəzlər hələ inkişaf etməmişdir və uyğun yaşı gözləyirik) və ya … bir danışma terapevtinə. 4. Uşağınızın fiziki inkişafına diqqət yetirin. Legasteniya ilə tez-tez əl-ayaq balanssızlığı (uşağın bir ayaq üstə dayanması və ya kompleks çarpaz hərəkətlər etməsi çətindir), kosmosda disorientasiya (soldan sağa, yuxarıdan aşağıya-reaksiyada bir qədər fasilə verən anlayışlar) uşaq bunlarda qarışıqlıq keçirir)). İncə motor bacarıqları yaxşı inkişaf etdirilə bilər (və bu arada, hər zaman olmasa da) və ya bəlkə də çox yaxşı deyil. Disleksiklərin iynənin gözünə bəzən 12 yaşa qədər bir iplə vurması çətin ola bilər və topu basketbol halqasına daxil etmək daha da çətindir. İdman və oyunlar, DƏSTƏKLİ bir mühitdə rəqs etmək bütün uşaqlar üçün, disleksiya / miras üçün isə ikiqat faydalıdır. Tez -tez, fiziki "səriştənin" artmasından sonra, məktubları deşifr etmək bacarıqlarından məsul olan beynin strukturları da sıxılır. 5. Uşağın hələ də disleksiyası olduğu ortaya çıxsa, ilk növbədə özümüzlə iş aparırıq. Gerekirse, yetkin bir psixoloqla özünüz danışın. Çoxları bunu lazımsız hesab edir, amma valideynlər bəzi qərarlar verdikdə və mütəxəssislərlə danışdıqdan sonra daha sakit və inamlı olduqları zaman uşağın nə qədər xeyir gördüyünü özüm gördüm. İlk "problemin açılması" zamanı dəstək üçün valideyn forumlarına tələsməmək daha yaxşıdır. Deyə bilərəm ki, digər insanların hekayələri enerji ilə nəfəs ala bilər, amma onu da məhrum edə bilərlər. Enerjini boşa çıxaran yalnız pis hekayələr deyil. Məsələn, bəzi valideynlər özlərini təmin etmək üçün övladlarının möcüzəvi uğurlarından və ya sehrli şəfalarından danışırlar. Deyə bilərəm ki, əsl disleksiya və disqrafiya, mirasla səhv düşə bilən bəzi məktəb nevrozlarından fərqli olaraq sabit şeylərdir və qısa müddətdə sehrli dəyişikliklər vəd etmir. Adətən bu, uşaq, valideynlər, məktəb, müəllimlər, danışma terapevti, uşaq psixoloqu, uşağın nənəsi (uşağın kifayət qədər kəmər olmadığına inanır), həmyaşıdları arasında yeni, bənzərsiz bir münasibətlər sistemi qurmaq üçün uzun bir işdir. uşaq (hər şey mirası olan bir uşaqdan min dəfə asan olan və qəddar ola bilən, mənim Qrammatika Nazı dövründə olduğu kimi). Kimsə disleksiya üçün sadə reseptlər vəd edirsə, əlbəttə yoxlamaq günah deyil. Ancaq güclü və qaynaqlarınızı nəzərə aldığınızdan əmin olun - onlardan çoxuna ehtiyacınız olacaq. 6. Disleksik bir uşağın tərbiyəsi unikal bir təcrübədir. Bir məhdudiyyət olaraq disleksiyaya diqqət yetirsəniz, uşağı "heç olmasa ortalamaya" uzatmaq üçün barışmaz bir səylə valideyn olmaq sevincini itirə bilərsiniz. Əksinə, disleksiyanı özünəməxsus bir xüsusiyyət olaraq qəbul etsəniz, belə bir uşaqla çox yaxından ünsiyyət qurmaq, ona çox diqqət ayırmaq, öyrənməkdə valideyn köməyinə ehtiyacı olmayan bir uşağa nisbətən daha çox vaxt keçirmək imkanı var. Belə bir uşaq, dünyanı heyrətləndirən görmə qabiliyyəti, qeyri-standart həllər, qeyri-əhəmiyyətsiz məntiqlə həqiqətən "özünə yaxın" olanları çox zənginləşdirə bilər. Valideynlər üçün resept, uşaq üçün təbii və uşaq üçün asan olan "təmas sahəsini" artırmaqdır. Uşağın məmnuniyyətlə etdiklərindən zövq alın, onunla maraqlanın, dəstək olun. Çocuğunuzun güclü tərəflərinə güvənmək, stresin çox olduğu yerlərdə rahatlamağa kömək edə bilər. Oxumaq və yazmaqla həmişə çox olacaq. Ümumiyyətlə, həmişə olduğu kimi, iki söz əvəzinə bir anda dayandı. Bir daha təkrar edirəm ki, disleksiya mütəxəssisi deyiləm, özüm mütəxəssislərin xidmətlərindən istifadə edirəm. Sadəcə indi mənim üçün faydalı olanları bölüşmək istədim. Məsələn, uşaqlara "Slogofon" hecalı oxu öyrətmək üçün bu link. Bu yaxınlarda bu proqramı tapdım, bütün məşqlərdən, metodlardan (rebus metodundan istifadə edərək oxuduq, amma kompüter olmadan) və hər şeydən sonra savadlılığı artırmaq üçün 14 yaşındakı qızıma birtəhər kömək edəcəyinə ümid etmədim. Ancaq savad tədricən bir şəkildə yaxşılaşır. Bunun proqramla əlaqəli olub -olmadığını bilmirəm. Ancaq uşaqlarınız üçün cəhd edə bilərsiniz və nəticələr haqqında burada yaza bilərsiniz.